探析小学语文有效教学的基本策略

何淑民

摘 要：小学语文和小学数学一样是小学阶段重要的基础学科，意在培养学生思想，增强学生基础知识。在小学语文课程的教学中，老师要以重基础为核心目标，扎实学生的基础知识，积累学生的词汇、语言，提高其理解能力和学习能力，从而实现小学语文的有效教学。

关键词：小学语文；课堂教学；基础；策略

小学语文在基础教育教学中不仅仅在于知识的传递，还有学习能力的提升以及对学生情感、语言运用、理解的能力培养。我们知道小学生天真活泼、好动、好玩，老师在教学中要利用小学生的这些天性，采用有趣的方法激发他们兴趣，调动他们的积极性，从而提高课堂教学效率，实现教学目标。在新课程改革下，传统灌输式、填鸭式的被动教学模式已经成为过去式，新课程要求在传授知识的同时，更在乎学生学习能力的提升，综合素质的提升。故此，如何在小学语文课堂教学中，充分利用课堂时间，进行有效的教学，实现教学目的，完成教学任务呢？在此，本人谈几点自己的尝试，与朋友们交流、学习。

一、掌握词组的用法，为有效学习打基础

小学语文学习中最基础，最关键的内容就是生字、词组。老师在教学中注意让学生重视生字、词组的学习和掌握，才能保证学生学习课文、阅读、作文的有效性，也才能真正提高学生对小学语文的学习质量。比如，“清晰”与“清楚”，它们两个词看似很相近，如果学生对它们的词意把握不准，在运用的时候就容易用错，也大大影响了他们对阅读内容的理解。如果老师在教学中早早让学生了解到“清晰”和“清楚”虽然都是不模糊的意思，它们的偏重点却不同，如“清晰”着重指事物容易让人看清或听清；而“清楚”着重指事物容易让人了解，容易分辨出。这样不但能提升学生的理解能力，也能让他们准确地运用，避免出现不必要的错误或笑话。最后，为了加强学生理解，再把这两个词放在句子中，如：“浓雾散去，周围的景物渐渐清晰起来。”“你应该清楚，爸爸妈妈这样做完全是为你着想。”

二、引导学生学好课文，提高学生的理解能力

语文学习中课文是少不了的学习内容，甚至语文的一切基础知识都要从课文中去积累。所以，课文作为小学语文学习的重点内容，为了提高学生对语文的学习质量，实现高效教学，作为小学语文老师，我们就一定要让学生学好课文。比如，在学习《草原》一文时，老师先和学生一起通过阅读了解课文所描绘的祖国草原的美丽风光。然后让学生结合以下几点学习课文：首先，找准“文眼”。“文眼”是帮助学生理解课文内容的关键语句，如，《草原》一文的“文眼”就是，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，一下子就让学生领会了作者对草原美丽风光的赞美和对民族团结的歌颂；其次，紧扣线索。每一篇文章都有一条主线贯穿全文，作者也是根据或者围绕这个主线来抒发感情、表达思想的。如《草原》的行文线索是“一碧千里的草原风光——草原人民热情好客”。抓住了课文的线索，学生再读课文的时候，就能靠近中心，接近课文主旨，对他们理解课文是一种帮助；第三，品味语言。语文是一门语言，课文就是语言的巧妙构建。《草原》的语言优美、凝练，充满画面感。老师就要引导学生一句句细细品味，深入体会蕴含在字里行间的感情。比如，“草原一碧千里，风光秀丽。马疾驰，车相随，襟飘带舞”等等，这些语言，会充分调动学生的想象力，让学生在自己的脑中形成一幅灵动草原图。进而增进学生对蒙古人民好客、热情习俗的理解，也充分了解草原的辽阔与美丽，提升课文的学习质量，促进课堂教学效率的提升。

三、培养学生的阅读习惯，激发学生语文兴趣

语文学习离不开阅读，而且在激发学生对语文的学习兴趣、对语文课堂的兴趣方面，阅读也起着关键的作用。首先，阅读能陶冶学生的情况，增强学生对课文的理解；其次，阅读能开阔学生视野，让学生从不同的角度发现课文的美，发现阅读内容的深意；其三，阅读能拓展学生思维，丰富学生的想象力，同时也提高学生的写作水平；其四，阅读是小学生获得语文基础知识的主要途径。在阅读中学生只要能做到“不动笔墨不读书”，长期坚持，一定能让学生的语文基础知识大有长进，写作水平突飞猛进。比如，有些学生在阅读三年级课文《燕子》的时候，我看他们就把这样的好句抄在本子上，或者画上着重符号，如“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天赞歌。”等等。显然，这无论对他们的语言积累和语文学习是非常有利的。作为老师，在培养学生阅读习惯的时候，让他们学会抱着目的去阅读，学生就会在阅读的过程中根据自己的需要，积累不同的知识，得到相应的提升。这无论对小学语文课堂教学效率还是学生的学习成绩都是一种有利的提升。

总之，作为小学语文老师，我们应该在教学中不断提升自身的综合知识，提升自己的教学技巧和方法，在课堂上引导学生积极参与语文知识的学习，积累语文基础，提高学习能力，促进语文教学水平的不断提高。

参考文獻：

[1]王铁军.中小学教育科学研究与应用[M].南京：南京师范大学出版社，2002.

[2]张孔义，方龙云.语文教育科研导论[M].杭州：浙江大学出版社，2003.