机器人课堂教学方法初探

张运昕

摘 要：目前，信息技术教育已经普及到从小学到大学各级各类学校，成为基础教育中一个不可缺少的内容。机器人教学是信息技术飞速发展的产物，是一门综合性、创新性、渗透性极强的学科。它以创新技术理论为前提，以培养学生的创新、实践能力为目的。小学阶段开设机器人教学，主要目标是为学生搭建探索科学知识和培养实践能力的平台，让学生走进科学、热爱科学，体验现代高科技的巨大魅力。

关键词：机器人；课堂教学；方法；探索

科学技术发展的速度越来越快，机器人技术涉及的范围也越来越广。目前，很多学校增添了机器人课堂教学，它的设立对于开发学生智力，发展学生的创新能力，教育学生学科学、用科学具有十分重要的意义。小学生思维活跃，好奇心强，喜欢活动的玩具和物品。到了高年级阶段，他们的动手操作的能力、接受新知识和新鲜事物的能力在不断增强，所以机器人教学在小学阶段具有无限的探索和发展空间。小学课堂机器人教学的主要任务是了解机器人相关的技能和文化知识，开设与机器人相关的课内外实践活动，增强对机器人的认识水平。这不仅为培养学生的创新意识和实践能力提供了一个开放的平台，而且能为学生开创一个在快乐中学习、在创新中成长的空间。

一、創设生动活泼的教学情景，提高机器人课堂课堂教学的情趣

因为机器人教学培养的是学生的想象和联想能力，所以课堂教学中，教师应结合机器人教学的性质和特点，把培养学生的学习兴趣放在第一位，努力创设气氛生动活跃、形式自由开放的课堂，让学生以极高的热情参与课堂活动，让他们的手和脑充分地动起来，以便让学生在课堂上积极思考，尽情发挥自己丰富的想象力，大胆地发表自己的意见和建议，这样他们就会把自己融入课堂。在一节机器人教学的课堂上，我借来了四样遥控操作的电动玩具，把学生划分成四个小组，各小组把课桌拼在一起，形成四个方阵，然后以抓阄的形式把四个机器人电动玩具分给四个小组。第一组分到的是一只穿着漂亮衣服的电动小猴子，开关打开，小猴子会迈着神奇的步子一圈圈地走步子；第二组抓到的是一个电动过山车，小汽车会沿着落差很大的环形轨道准确奔驰；第三组是小熊击鼓，一个胖嘟嘟的小熊胸前挂一小鼓，双手紧握鼓槌；第四组则是一个模拟的台球桌，一个小人手握球杆，正准备击球。孩子们看到这些好玩的电动机器人玩具，一下子沸腾了。这节课在一片欢声笑语中让学生感受到了机器人的魅力，然后我给大家出示了讨论问题：猜想它们运动的原理，大家兴致勃勃地展开了讨论。

二、充分利用多媒体教学资源，引导学生探寻机器人世界的奥妙

目前，多媒体已经引进小学课堂，多媒体教学可以把抽象的知识直观化，可以让学生把视觉、听觉等各种感官都调动起来，并且能把丰富多彩的教学资源引入课堂教学，大大增加了课堂的知识容量，一些丰富多彩的画面，能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。课下我把从一篇文章中看到的有关机器人的功能的画面做成了课件，课堂上，把课件展示给学生，又一次让孩子们领略到机器人的神奇魅力。第一个课件——机器人灭火：一台头上顶着风扇的机器人紧张而迅速地在一个房屋模型中搜索着。最后终于找到了火源，然后迅速冲向火源（一根燃烧着的蜡烛），风扇转动，蜡烛被吹灭了，“机器人灭火”任务圆满完成；第二个课件——“机器人足球赛”：两个结构复杂但敏捷灵巧的机器人正追逐拼抢着一个发光的“足球”，它们时而奋力拼抢，时而带球射门，犹如两个世界级的足球明星，竞争十分激烈。学生屏气凝神地欣赏着一个个妙趣横生的画面。

三、到现实生活中去观察机器人的功用，进一步体验机器人的神奇魅力

小学高年级的学生，虽说有了一定的动手操作能力，但他们还不具备如编程这样的高科技的操作手段，所以我的机器人课堂，一是给他们介绍有关机器人的理论基础知识，再就是通过实践活动让他们领略机器人在人类生活中的神奇作用，让他们近距离地去感受机器人，并通过观察现实世界的机器人去想象未来机器人的发展趋势。知识创造了生活，反过来，生活中又有无穷的知识供我们学习。为了让学生更好地认识机器人，我带他们到筑路现场观察挖掘机工作，领着他们参观学校附近的泡沫机器人模型车间，让他们认识到当今机器人的应用范围之大。还从家里带来机器人拖把，放在教学楼大厅，现场表演，让他们近距离领略机器人的功用之大。我的学生对机器人越来越感兴趣。一回到课堂，让学生设计自己喜欢的机器人，设计未来的机器人。班上一个男生，用木头做了一个方头、方身子的小人，加上一个从废旧小电器上拆下来的小电机，用细电线连上一节七号电池，那小人竟然向前动。我的机器人课堂教学有了成果。

兴趣是学生学习的最大推动力，当他们对机器人的理论知识和实践活动产生了浓厚的兴趣后，他们就积极主动地参与课堂学习活动，使课堂教学呈现出无限的活力。在这种动力促使下，他们了解了机器人的理论知识，领略到机器人的神奇魅力，我相信，小学机器人教学必将开辟一片崭新的天地。

参考文献：

[1]陈若松.论创新能力的整合培养[J].湘潭师范学院学报，2005（4）.

[2]边劲松.小学开展机器人教育的研究[D].东北师范大学，2008.