小学识字教学中渗透汉字文化内涵的策略研究

樊玉霞

摘 要：汉字文化博大精深，一直从古代流传至今，源远流长的历史长河促进了我国教育事业的发展。小学的识字教学渗透着汉字文化内涵，是小学生学好语文的关键。

关键词：小学识字教学；汉字文化内涵；汉字数学

汉字与汉字文化有着密不可分的联系，当小学生的汉字认识能力提高之后，就会通过汉字渗透更多的文化内涵，创造出更多的学习价值。而小学的识字教学任务就是一项非常艰巨的工程，需要教师不断地研究探讨，最终完成这项艰巨的光荣教学任务。

一、汉字教学与汉字文化的联系A

汉字是用来直接记录语言、表达意思的文字，汉字也是世界上最早使用并流传至今的唯一的文字，在文化的传播和发展中，汉字所创造出来的文化价值也十分高。通过汉字的学习人们可以了解到更多的文化信息，例如政治、经济、宗教信仰等。汉字的代表性和历史传承性决定了汉字对中华民族文化的承载力和象征力，是研究民族文化的重要途径。汉字的教学现状已经受到教育界和学术界的认可和重视，小学识字教学中渗透着汉字文化的内涵，创造着十分重要的价值。

二、小学识字教学中文化内涵的渗透策略

（一）了解汉字发展起源

我国的识字教育可以追溯到很久之前，从周朝一直至今，有《三字经》《百家姓》《博学篇》《弟子规》等。小学识字教学是一项系统工程，教师在教学生识字时先了解汉字的发展起源，勾起学生的学习兴趣，为将来的识字教学打下基础。

在小学识字教学中，教师不仅要教会学生识字，还要给学生渗透其中的文化内涵，使其了解到其中的规律，将学生最擅长记忆的特长与具体事物结合起来，注重引导教学，加深学生的学习印象。教師在讲课前应该先对简单的汉字进行讲解，让学生通过联想结合，认识到更多的汉字。在讲课过程中，遇到通过字面就可以理解其中意思的汉字，教师应当将其还原，让学生更加直观地感受学习。教师也可以利用联想法，例如“月”字旁的汉字，大多都和人体有关，像“脸”“肺”“腿”“脏”等，让学生了解发展的起源，理解其中的意思，掌握其中的文化内涵。例如“氵”旁，大多都是和水有关的汉字，像“河”“湖”“海”“溪”等，学生就会逐渐采用联想方法学到更多的汉字。当学生对汉字文化的发展起源有了一定的了解，对汉字知识的积累到一定的程度，教师就可以加大学生对汉字文化内涵的渗透，让学生掌握每个汉字背后所表达的含义。

（二）建立科学的识字教学评价模式

每个学生都是从一无所知开始学习的，而小学生的学习也是一样。每个学生开始都没有丰厚的汉字知识库，教师也不能以学生的成绩为重，让学生失去学习语文的兴趣。并不是哪位同学认识的汉字多，哪位同学的学习成绩就好，教师应该转变这种教学观念。

教师在评价学生的学习时，应当把重点放在学生真正理解汉字的文化内涵上，而不是汉字的数量上。当学生识字的能力提高了，学习的兴趣也就提高了，认识的汉字数量也就逐渐增多。所以教师应当通过学生的文字运用、阅读欣赏、课堂发言等评价学生的学习情况。既可以提升学生的学习兴趣，也可以让学生在潜移默化中了解汉字的运用、意思和文化内涵。

（三）将小学的识字教学作为渗透品德教育的渠道

教师在引导学生学习汉字的同时，应当对一些代表性的汉字进行分析理解，加深学生的学习印象，同时明白所表达的道德内涵。小学生的道德教育在成长学习中也是十分重要的，在小学必读本中就包含《三字经》《道德经》《弟子规》《论语》等模范读本，既承载了中华民族的灵魂知识，也加强了小学生的道德教育。

教师在教学生识字过程中，就要引导学生理解每个汉字的文化内涵，进而学习整篇文章的表达思想和情感。比如“忠”字，代表着一个人只能有一个心，引导学生要热爱祖国，忠心民族。教师在学生识字过程中加以道德教育的渗透，学生就能轻松地掌握汉字所包含的文化内涵，并将它发扬传承下去。

（四）提高汉字教学在语文教学中的地位

汉字是每个中国人学习的基础，不认识汉字就相当于没有接受过教育。为了巩固汉字在学习中的地位，教师就要对汉字足够重视，提高汉字在语文教学中的地位，让每个学生都有稳固的学习基础。学生就会在潜移默化中被汉字文化所熏陶，重视识字教学。

中华文化源远流长，所以语文教师就应当立足于整体加深学生对汉字的学习，才能提高整体语文教学效率。学生认识很多汉字之后，才能顺利理解语文课文中的文章，理解其中的意思和表达思想。还能够加深学生对识字的认识，通过自我学习，最后掌握自学的方法，完成识字教学任务。

小学生的学习是基础学习阶段，学习能力的好坏关系着学生的一生。小学的识字教学也是所有学习的基础，更是关键的部分。教师在教学活动中应该重视识字教学，让学生在学习中渗透汉字文化的内涵。

参考文献：

[1]马琴.浅谈汉字文化在小学识字教学中的渗透[J].时代教育，2016（24）：265.

[2]张素丽.小学识字教学中渗透汉字文化的策略研究[D].山西师范大学，2016.

[3]马耀珍.小学识字教学中渗透汉字文化的策略[J].语文天地（小教版），2017（6）：47-48.

注：本文是2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学识字教学中渗透汉字文化内涵的策略研究》研究成果，课题批准号GS[2016]GHB0904。