班级动态：提升家园的沟通能力

江苏省常州市新北区银河幼儿园 高玉晶 姚嘉文

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”从孩子进入幼儿园开始，家长们特别想要了解自己孩子在园的生活、活动等情况，然而一个教师要面对三四十名幼儿，往往很难兼顾到每个个体。因此，家园沟通对于教师来说就显得尤为重要。

幼儿园“班级家园联系栏”是班级教师与家长联系互动的一个重要的窗口和平台，通过这个平台，家长们可以了解到班级教育的各项信息，班级教师也可以根据本班幼儿的实际情况提出各种家庭教育的热点问题。其中的“班级动态”主要是记录幼儿在园的一日生活、活动情况，是幼儿在园的一日生活发展动态的真实呈现。其内容主要有一日生活各个环节，幼儿的活动情况，全体幼儿与个别幼儿的故事呈现；更有家园协作的重要教育建议，是家园沟通的重要辅助力量。

一、撰写班级动态的意义

㈠班级动态——想家长之所想

每天的班级动态中，教师通过对一日生活中各个环节的梳理，帮助家长们了解今天幼儿在园的生活、活动情况，真正地让家长了解幼儿的在园生活，为后期的家园沟通与协作做好保障。如表1所示，家长通过观看教师撰写的班级动态，能够第一时间了解幼儿在园的一日生活，在与幼儿共同交流的过程中，增进亲子感情，同时，也能够促进家长与园所间的相互合作。

㈡班级动态——想教师之所想

1.提升教师观察、解读儿童的能力。

作为一线教师，了解儿童是我们的专业必修课，而班级动态的撰写是提升教师专业水平的重要机会。例如，在撰写一日动态的过程中，教师一定是建立在仔细观察的基础上来撰写的。因此，撰写班级动态能够提升教师观察儿童的能力；同时，在撰写动态的过程中，教师要兼顾群体与个体的关系，在面向全体幼儿的同时，也要兼顾个体。

表1.教师撰写班级动态的关注点

2.提升教师家园沟通的能力。

在撰写班级动态的过程中，教师提出的教育建议能否得到家长们的广泛认可和主动配合，是考验教师家长工作能力的重要方面，为此教师可以从以下几个方面进行考虑：

一是及时反馈幼儿在园的基本表现。班级动态是家长了解幼儿的最重要的方式，要想让家长真正地认同、接受教师的观点和想法，孩子是枢纽。在描述幼儿在园情况的同时，家长才能够真正地认同教师的观点和想法，进而支持教师工作。

二是向家长表达某一个时段的重要内容。例如近阶段，随着幼儿的发展、班级建设等过程中出现的各种问题，教师可以明确地以班级动态的形式呈现出来，让家长明确，进而配合班级工作，助力幼儿发展。

三是向家长强调一些在家园教育衔接方面需要注意的问题。许多家长在育儿问题中容易出现急功近利、拔苗助长的情况，家庭教育与幼儿园教育出现脱节。为此，可以在班级动态中，及时向家长传达幼儿教育的主要问题，这也是班级动态的重要作用。

二、撰写班级动态的现状与问题

班级动态的撰写不管是对于教师还是家长都有着重要的意义。我们对两位青年教师撰写的130篇班级动态进行了随机调查统计，发现教师们在撰写的60篇班级动态中，从内容与格式上，出现了较为明显的问题。

表2.教师撰写班级动态的内容与形式统计

从表1中可以看出：教师们在撰写班级动态时，关注更多的是集体活动、区域游戏、生活活动和晨间来园，而对于户外活动的关注较少，这可能与我园执行混龄的户外活动模式有关。

从表2中可以看出：教师们在撰写班级动态的过程中，更多的是使用文字与表格的形式，而对于图片的运用较少。而图片恰巧是家长们在阅读班级动态过程中较为关注的内容。

1.缺乏时间，是撰写班级动态的重要因素。

在与部分教师随机访谈的过程中发现：大部分教师都觉得撰写班级动态具有重要的意义；然而所有的教师一致认为，撰写一篇优秀的班级动态需要花费教师们大量的时间，这在无形间增加了教师们的工作量。因此，当一日工作较多时，就会出现随便撰写班级动态或者不写班级动态的情况。这或多或少也会影响家园协作的效果。同时，从表2的数据中也可以发现，教师们过多地使用文字与表格的描述，这就在无形间增加了教师们撰写班级动态的时间。

2.缺乏方法，是撰写班级动态的重大阻力。

每天都要写班级动态，那么如何写出让家长满意、教师满意的班级动态，目前我们还缺乏专业的方法。有教师提出：长期重复同一撰写格式，家长和教师们都会出现阅读或书写的“疲劳”；在撰写的过程中，教师如果当天缺乏某一位幼儿的活动情景，那么家长在阅读时会立刻提出自己的质疑（没有关注我的孩子）和想法（请老师多关注我家孩子）。因此，如何在班级动态中兼顾个体与整体，也是我们面临的重要挑战。

三、撰写班级动态的原则

那么如何撰写出让家长们广泛认同和支持的班级动态呢？教师们在撰写班级动态时，需要把握以下几个原则：

㈠及时性

班级动态又叫今日动态。它更多描述的是幼儿今日在园的表现与活动情况，因此，及时性是我们在撰写班级动态时最需要关注的问题。

㈡面向整体，兼顾个体

在班级动态的撰写过程中，教师首先要让家长们清晰班级整体幼儿的动向，然后在此基础上，重点描述近阶段教师关注的突出问题——可以是个别幼儿发展的主要问题；可以是今日的亮点问题；也可以是需要家长密切配合的重要问题等等。

㈢动态发展性

每天都要撰写班级动态，为了避免教师出现“书写疲劳”、家长出现“阅读疲劳”的问题，教师们在撰写班级动态时，要以发展的眼光来对待每天的班级动态。因为孩子的发展是动态的、连续的，因此，教师的班级动态中也要体现这一原则。只有这样，家长们在关注班级动态时，才能够融入到当日的活动场景中去，真正地配合教师提出的教育建议。

㈣有效性

由于班级动态的篇幅和教师撰写班级动态的时间有限，没有办法将所有幼儿或者幼儿的所有情况都罗列进班级动态中。因此，教师们在进行信息的选择时，要先进行有用信息的筛选——挑选当下教师、家长或幼儿需要的信息进行传递。而其他观察到的信息可以通过网络班级家长群、论坛、幼儿成长档案的形式，与家长进行沟通与交流。这样的话，撰写出的班级动态才真正是家长需要的班级动态。

㈤沟通性

班级中的两位教师轮流进行班级动态的撰写时，在撰写前要进行及时地沟通与交流，确保两个人的关注点一致、连续。这样的话，一个学期的班级动态也是这个学期中班级幼儿的动态发展印记，这也将会成为本学期班级幼儿发展的重要依据，为学期末的幼儿发展性评价提供重要依据。

四、班级动态的撰写策略

㈠观察——撰写班级动态的前提。

1.定好观察目标，让观察更有效。

撰写班级动态的教师，可以先定好观察目标，有意识地进行有效观察。例如面向全体与兼顾个体的过程中，首先，在某一场景中，教师要了解每个幼儿的运动轨迹，关注每个幼儿的运动路径与活动情况；其次，在了解全体幼儿的活动情况以后，再跟进实施定好的观察目标，重点观察某一名幼儿或某一场景下幼儿的活动情况。

2.用好观察工具，让观察更及时。

在观察的过程中，教师要时刻运用好身边的观察工具，例如观察记录本、观察记录的表格、观察使用的相机等等。及时地根据观察到的情况做好相应的记录，为后面的整理与分析做好准备。

3.相互分工合作，让观察更详细。

班级中的三位教师可以相互分工，共同参与到观察记录的工作中来。例如，班级两位主班老师可以轮流撰写班级工作。当一名教师需要进行班级动态撰写工作时，另一名教师就主要负责组织集体教学活动，给同伴更多的时间观察、记录班级幼儿的活动情况，为班级动态的撰写积累素材。班级中的生活老师主要关注生活环节幼儿的活动情况、主要问题等，并将这些问题及时地反馈到班级动态中去。从而真正地实现“全体教师参与观察”的重要目标。

㈡梳理——撰写班级动态的保障

1.运用多种表现形式，让梳理更快捷。

在梳理信息的过程中，教师们可以运用多种形式，表现幼儿在园的一日活动。例如，大部分家长，更在意的是能否在今日动态中看到自家孩子的活动照片。因此，教师们在进行信息梳理的过程中，除了运用表格、文字描述以外，照片也是与家长进行沟通的重要方式。

2.设计班级动态表格，让梳理更有效。

为了让教师们在最短的时间内，完成最有质量的班级动态，梳理观察信息是我们的重要保障。为此，我们可以将观察到的信息，及时地添加到班级动态的专用表格中来，确保信息一目了然。如表3所示：

表3.班级动态表格（ 月 日）

其中，在区域活动幼儿下的“备注”一栏，你可以重点描述今日你观察的重点目标内容——可以是个别幼儿的活动情况；可以是今日的班级特色亮点；也可以是近期幼儿发展过程中呈现的较为突出的问题等等。

㈢传达——撰写班级动态的终极目标

撰写班级动态的最终目标是传递——将教师的关注点、园所的重大事件以及幼儿的发展问题等与家长进行传达和交流。为此，在班级动态完成以后，教师们可以通过学校论坛、班级家长群等形式，及时地与家长进行沟通与交流。

在家长传递的过程中，教师及时地做好统计也是我们需要关注的——通过家长对班级论坛的浏览量与回复量来关注家长们对于班级动态的关注程度。后期，及时地进行沟通与交流。

著名的教育家陈鹤琴先生曾经说过“幼稚教育是一种非常复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定是两方面结合方能取得充分的功效。”因此，家园必须相互配合，优势互补，形成合力，进行有效的沟通，促进幼儿健康、全面、和谐发展。