加强高校教师教学道德建设的重要性及对策研究

金越

摘 要：高校教师承担着传授专业知识和树立良好品格的双重任务，其主要途径是教学，无论是教学方式或者教学内容都体现着教学的道德诉求。教学道德最核心的是教学活动中良好的师生关系，其判断标准应是教师的教学活动是否促进了学生的健康成长，是否与学生间构建了良好的师生关系。加强高校教师教学道德建设是做好教育工作的要求，有助于培养和造就高素质人才。加强高校教师教学道德建设可以从教师、学校、国家多个主体出发，进行针对性的提高。

关键词：教学道德；高校；校园文化

师德素养是高校校园文化建设的重要组成部分。高校师德呈现的主要途径是教学，在教学活动中，无论是教学方式亦或教学内容，都应体现教学的道德诉求。高校教师承担着教书育人的重要职责，不仅要以专业良好的知识结构完成课程内容的教学，而且要将合乎社会道德规范要求的人生观、价值观教育很好地渗透其中，也即是不仅要传授教会学生专业知识和专业技能，也要身体力行地传导正确的价值观和道德观。高校教师的教学道德水平关系学生的健康成长和校园文化建设的有序开展，因此重视高校教师教学道德的建设是一个值得深入研究的问题。

一、教学道德的内涵

教学道德的提出及内涵的丰富经历了漫长的发展历程。早在18世纪，法国著名思想家卢梭就根据当时教学片面追求科学化，教学中人性的一面被抽去的现象，提出尊重儿童的思想，奏响了教学伦理研究的序曲。20世纪上半叶，美国哲学家杜威明确提出了教学伦理道德问题。20世纪80年代以后，教学道德的概念被正式提了出来。西方一些研究者详细分析了教学过程中教师所面临的道德问题，提出教师从事教学必须具备的品质，如对学生的关爱之心、强烈的责任感、善于自我批评的精神、成熟的思想以及探索世界奥妙的热情等等。

关于教学道德的概念和特征，至今学界尚无统一定论。美国芝加哥大学教授Gary D.Fenstermacher等学者在论文《有道德地教学和教学道德》中认为：教学道德有两层含义，一是教师本人是一位行为道德良好的教师；二是教师为学生提供成为良民的方法。着眼点在于教师本人的道德素养和教学活动的道德性两方面。我国学者刘东菊将教师教学道德概括为以下几点：第一，教学道德表现为对人的尊重。要在尊重教育对象的基础上施与教育，并且要规范教师的言行。第二，教学的内容要体现教育价值，具有科学性和实用性。教师要把科学的、有价值的内容讲出来，就必须认真、科学、严肃地对待教学。第三，教学方式要体现民主性，课堂教学要呈现出宽松的学习氛围，师生之间要以一种融洽和谐的关系相处。第四，教学体现教育者善的品质，教师要关爱学生，要具有强烈的责任感。这是进入21世纪，教育学界对教学道德研究的主要成果。

总结国内外学者的观点，教学道德最核心的是教学活动中良好的师生关系，其判断标准应是教师的教学活动是否促进了学生的健康成长，是否与学生间构建了良好的师生关系。

二、加强高校教师教学道德建设的重要性

第一是做好教育工作的要求。“百年大计，教育为本”。教育事业是一份教书育人，关系祖国未来的事业，教师的思想道德行为直接影响学生的行为，影响学生的身心发展和成才。教师做好教育工作需要具有强烈的责任感和使命感，要不断增强思想道德修养，讲求民主意识，发展创造能力，提高自身的整体素质，以自己的人格魅力去感染学生。“高素质的教育来自高素质的教师”，只有教师具备健康良好的教学道德行为，才能去影响和促进学生的人格健康，才能营造良好的校风，进而把学校变成真正的育人摇篮。

第二加强高校教师教学道德建设有助于培养和造就高素质人才。高校教师的重要职责就是给学生传授专业知识，帮助学生成长和发展，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。但是学生的成长不仅仅是专业知识的积累，还有良好品行和道德情操的培养。教师在课堂上和社会上的一举一动，都会对学生产生潜移默化的影响。高校教师要努力提高自己的教学道德，使自己在专业知识、思想作风，以及文化素养等方面成为学生的榜样，教育和培养出高素质的人才。

三、加强高校教师教学道德建设的对策

高校教师的教学道德水准关系学生的健康发展，关系校园文化建设的稳步推进，加强高校教师教学道德建设具有十分重大的意义。但是现阶段部分教师学养不足，专业教学能力有待提升，部分教师道德意识淡漠等问题。进一步加强高校教师教学道德建设的对策有：

第一，高校教师主动学习，提高自身专业教学能力。教师的教学能力是教学道德的核心内容，教师对学生产生影响主要是通过教学活动，教学的质量主要是由教师的教学能力决定。一方面教师要通过各种资源丰富自己的专业知识，提高专业水平和能力；另一方面要在教学技巧、教学方法、传播手段等方面积极学习。另外，教师在教学活动中要善于总结，将专业知识进一步抽象并吸收，形成具有探索性、启发性和创新性的知识体系，是自己领悟和理解后的知识点，而不只是照本宣科。同时要总结教学方法，多旁听优秀老师的讲课，学会借鉴、吸收和转化，从而形成符合自己性格独特的教学方式和教学风格。

第二，高校要注重教师教学道德的建设。教师教学道德不只是高校教师自己的事情，也需要学校统一要求和采取有效措施。教师的教学道德会影响到教学质量，也会影响学校文化建设。因此高校管理部门应当加强管理，注重教师教学道德的建设，采取多种举措来加强教师教学道德的建设。如制定教学能力和研究水平的考核制度，对优秀的教师进行奖励，对教学道德淡漠的教师进行惩罚。组织教学道德的专项培训或者定期授课，增强教师的责任感和道德感，提升教师教学质量。

第三，国家应加大对教育事业的财政投入，提高高校教师的福利待遇。教师的教学道德也会跟教师的社会角色，社会的政治地位、经济地位、社会地位密切相关，国家应当加大对教育事业的财政投入，努力提高高校教师的专业地位、政治地位、经济地位、社会地位；社会普遍形成尊重知识，尊重教师的良好环境和良好风尚，让教师享有自豪感、荣誉感，进而增加高校教师的职业认同感，自觉加强教学道德建设。

参考文献

[1] Gary D.Fen stermacher，Richard D.Osguthorpe and Matthew N.Sanger.Teaching Morally and Teaching Morality [J].Teacher Education Quarterly，2009（3）.

[2] 王海燕.教學道德：解读·缺失·重建[J].中学政治教学参考，2015，（30）：82-85.

[3] 许烨.生活在拟像之中：论后现代高校教师的教学伦理[J].湖南师范大学教育科学学报，2013，12（05）：85-89+108.

[4] 刘东菊.高校教师教学道德研究[J].天津电大学报，2010，14（02）：51-53.

（作者单位：武汉外语外事职业学院）