高校数字教材的发展趋势

王晨 石炜

摘要：在不能完全取代传统的纸质教材的情况下，电子教材的出现是教育手段进步的必然，发展所面临的趋势是弱化设计，侧重传统教材内容，借助新科技更好地为课堂服务。

关键词：电子书 电子教材

中图分类号：G230 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018） 10-0027-02

一、含义

数字教材的定义相对模糊：电子指存在于非实体化的电脑数字化。狭义情况下的教材定义与课本或教科书一致，而广义情况下的教材则指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等。教师自己编写或设计的辅助材料也可称之为教学材料，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。

电子教材的概念含义随着时间和媒介的改变而改变：

（1）早期的电子化教材，采用磁带、光盘等多媒体的技术丰富教学内容及形式，这也是目前教学中最为常见的形式，例如英语听力课。随着电脑光驱的取消，光盘辅助教学沦为鸡肋，U盘或在线下载更为实用。

（2）出版社认为电子教材是在电子书的基础上加入教学属性。目前电子书蓬勃发展的网站有豆瓣、晋江等。据此，电子书最重要的一个特点为读者的评论、留言、互动，而这也是目前电子教材極为缺乏甚至空缺的一环。

（3）从媒体资源看，电子教材是在纸质教材上加入了图片、视频、音频等辅助教学内容。但从教学实践看，形式无论如何丰富的电子教材都对学生的教学成果提高有限。电子教材在相较于纸质教材增加的部分实际恰恰是在掌握教材内容后额外思考和动手的部分，教师自行添加的这部分既免去了学生查找资料之苦，也减少了学生动手实践、思考的机会。

（4）还有一类观念认为：数字教材是将产品、平台、服务等终端进行整合，以数字、手机等模式督促学习。此类产品是走在市场最前沿的APP学习类应用，如学习第二外语的“多邻国”。但此类APP的学习也依赖于线下教育与纸质媒介做基础教育。此类APP产品随时可以学习，但是也要求极大的自觉性，因此更适宜随时随地的自学。

二、电子教材的必然性和问题

电子教材相较于传统纸质教材的优势在于：一是纸张非物质化的趋势。二是降低学生的书费且环保，一个学校一届毕业生中的教材75%沦为废纸，据统计，2011年用纸量717万吨的教材，近四分之三都是重版书籍。而造纸业又是主要的污染源，出于环保和爱惜环境的角度，我们都应该尽早使用电子教材。三是任课教师使用的教材很有可能与课堂内容不匹配，发生学生购买的教材不用，而另印教材的情况，造成极大的浪费。而使用电子教材则可以避免以上问题，有百利而无一害。但是为什么处于一线的教师，很少采用或是主动编写电子教材呢？

（1）能够具备编写教材能力的教师有限。

（2）碍于政策原因，教材的素材选择是有限的。

（3）电子教材的编写除了要求教师专业的技能知识，还要求教师额外掌握电子书设计的软件，如Flash动画制作，Photoshop图像处理，Dreamweaver 网页设计等功能，因此不熟悉网页制作的一线教师只能放弃，或采取基本的PPT或WORD文档进行制作。但是如果出版社主动提供设计，则可以解决这个问题；或是教师将设计制作外包给设计公司，当然这也需要学校的资金支持。但基于传统教材进行知识点再加工的电子教材势必会在重点分配上引起教师的分歧—究竟是内容重要还是传达方式更重要。在笔者看来电子教材的最终目的是达到自学和训练思考的目的，而这与着重系统训练的传统教材是莫衷一是的。

相较于9年义务教育有共识的通识教育，高校的电子教材未曾普及的原因在于：高校教材因为学科庞杂，教材的选择过程繁复。因此出现如淘宝式的电子教材的中间设计渠道，才会根本上解决电子教材的普及问题。首都师范大学的孙众等致力于解决此问题，他们围绕数字教材资源的建模及设计、学生和教师的接受度进行了深入的研究。

（4）调查中发现高校中20%的人经常使用电子教材，50%的人是偶尔使用，13%的人是从未使用过电子教材。未使用的原因，主体认为不了解、使用不方便、无适用资源。15.65%的人认为没有必要使用电子教材，和传统纸质教材相比阅读质感、舒适度稍差。7.88%的人认为电子教材伤害眼睛。

（5）学生认为电子教材和纸质教材比没有价格优势。市场上的电子书的价格普遍为纸质书的5～7折，而美国电子教材的价格仅为纸质教材的一半，并且可以在个人电脑、iPad、iPhone等常用终端下载或在线记笔记。电子教材没有印刷费、纸张费用和仓库费用、废纸回收的问题，这也意味着电子教材的降价空间和出版社的盈利空间是充足的。诸多电子教材的国家级推广的目的，如美国、韩国、日本等，都是希望在基础教育阶段提供免费的教材。而高等教育的情况则正好是电子教材的实验基地。

费用问题：学生对于高校的教材定价通常没有明细清单，多数学生对于每年统一缴纳的书费存疑。学生可以购买二手书、新书或者电子书。无论哪一种，都是对于环境大有裨益的。相较于美国采用网站会员制下载收费，而在线浏览教材不收费的现状，国内主流出版社通常选择单本购买，而普遍没有采取会员收费。

和外国Kindle、iBook作为常态的电子教材下载端相比，我们能在Kindle上下载上千种外文教材。此种下载端目前中国也正在普及之中。

在美国较为成熟的电子教材市场，已经出现的问题有：硬件的内存不足，有的学校允许学生在上课时自行携带电脑上课，但是目前电子教材的研究技术、出版等方面的问题都有待解决。常用的教材硬件为iBook和EPUB格式，虽然同时可以在手机端Androit、苹果ios系统和电脑端使用，但教材的体量较大，并不完全适用于手机或电脑。硬件的续航无法维持一节课，教师和教育人员需要进行培训使用电子教材，某些电子教材无法记笔记。

三、电子教材的必然趋势

电子教材的发展是必然的。美国大学出版社的主流希尔集团已经将旗下的教材95%电子化；马来西亚2001年在吉隆坡的200所学校推行了电子书包；我国的高等教育出版社名下有244种电子教材，外语教学与研究出版社有电子产品的资源目录，而人民教育出版社基于义务教育阶段的数字产品（点读机和可在手机终端下载数字教材等）最为完善。处于市场前沿的主要出版社没有采取积极跟进电子产品的态度，而是投身于更加灵活的在线教学辅助系统。人教社的“止优课数字教室”与30多家教材教辅出版社达成授权及合作，版本覆盖九年义务教育全年级的主流学科。期中的項目经典课堂以“智慧笔+答题器”学习终端为中心构建经典智慧课堂，还原传统授课模式，实时手写输入功能，方便学生使用最熟悉的书写方式——一页纸、一支笔，实现原笔迹手写输入及输入轨迹捕捉功能。未来课堂则是基于PAD学习终端的智慧课堂，以一对一数字化教学模式为基础，全面建设数字化内容，结合数据分析、课堂软硬件教学设施，全方位为教师、学生打造课前、课中、课后各个环节的综合信息化课堂解决方案。

电子教材的优势在于即时数据的反馈，比如练习的数据各项统计，从教师视角看全班的成绩和学生个人视角看自己整个学期的统计变化情况，而这一功能目前看来完全被市场上琳琅满目的付费或免费的学习软件所瓜分，因此电子教材的这一优势也变得式微。侧重设计的电子教材在各家出版社和一线教师那里都不会是主流，而未来电子教材的走向基本配备依然是纸质教材的表现方式不同，增加的项目普遍会有音频、视频等，但是对于练习、作业等批改则会走向电脑在线批改、即时反馈。

综上所述，电子教材的出现是教育手段进步的必然，但是又不能完全取代传统的纸质教材。而电子教材目前适宜采取的方式，并不是侧重网页的设计方面，而是在传统的纸质教材的基础上增加视频、音频等基本素材即可，作业和测验的即时结果数据可以在中国实现和教材的分离，并且教师选择的软件对出版社等方面也较为适宜。

参考文献：

[1] 钟岑岑.国内数字教材研究现状文献综述[J].数字教育，2016（7）.

[2] 安小兰.美国大学教材的电子化变革趋势[J].国外出版，2010（11）.

[3]Teachers- Perceptions on the Use of E-Books as Textbooks in the Classroom[M]. Azelin Mohamed Noor， Razol Mahari Mohd Ali， Zulqarnain Abu Bakar， Abdurrahman Mohamed Amin Abd Mutalib Embong，2012：47.

责任编辑：孙瑶