爱国主义教育在俄罗斯中小学以及家庭的培育

摘要：在俄罗斯的爱国主义中，俄罗斯公民必须将自身与国家意识、民主观念结合起来，也必须与国家的发展、进步和加强联邦之间的联系相结合。近年来，俄罗斯在顶层设计中政府通过制定、修改有关教育法规文件，针对“爱国主义”教育出台了一系列的《纲要》，从国家层面推广俄罗斯价值观。

关键词：爱国主义 学校 文化 家庭

中图分类号：D751.2 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）10-0127-02

“爱国主义”一词在社会上重新获得高度重视，为推进“爱国主义”教育，俄罗斯相继出台了《2001—2005年俄联邦公民爱国主义教育纲要》和《2006—2010年俄联邦公民爱国主义教育纲要》。两次《纲要》中明确提出恢复及高度开展红场阅兵仪式；高调纪念反法西斯及苏联卫国战争胜利60周年，在国歌、军徽中恢复了一些苏联时期的标志和特征，对普通岗位表现特别突出的劳动者授予国家荣誉等，上述规定都为“爱国主义”思想内涵找到了现实基础。

一、爱国教育的教学基础

为了能够使学校的教育体系中形成“爱国主义”情怀，不仅需要了解“爱国主义”本身的性质和内容，而且还需要了解其内在含义。这是一种动力需求、认知需求、智力需求、情感需求、灵感需求以及意愿需求。“爱国主义”思想对激发这些需求产生了巨大影响，并在这些需求中培育学生对祖国的热爱和自豪感。

中小学时期是让学生在学习中获取经验，形成一种思想利益、综合、分析、比较、分类等能力的阶段，中小学生也是一种基于特定特征的知识群体。学生开始对自己的行为进行思考，寻找对所发现的事物的解释，参与社会活动。

普通教育中的实践表明，公民的“爱国主义”情怀的培育始于家庭、街头、城市，如果没有对祖国的忠诚、服务祖国、保护祖国利益的意愿，那么这种情怀是无法形成的。国家教育系统必须成为一个社会机构，为学习民族文化、传统、道德观念和精神价值观提供最佳条件，这些都是公民爱国教育的重要组成部分。理论教育和实践应利用爱国教育、民族—地区特性、物质文化条件、宗教、思想等方面的积极经验，现代普通教育学校没有充分注意树立民族—爱国主义的公民地位，因为这是民族凝聚力和团结的基础。

“爱国主义”教育的真实概念，是使学生了解本国历史，从而使他们对俄罗斯在全球的重要性有一种独立的看法。爱国教育指的是逐步和持续的“爱国主义”，这种“爱国主义”是全面发展的最重要特征之一。学生们必须为自己的生活感到骄傲，他们必须尊重自己国家所创造的伟大成就和丰富的历史文化。西欧和俄罗斯爱国教育的诞生和发展历史表明，成长的标准之一是年轻一代的公民教育，在国家和人民的发展、社会生活的形成和经济繁荣、文化发展等方面占据重要地位。①

二、爱国教育的宗旨和原则

教育的目的不仅仅是为了多民族国家的社会秩序及其意识形态和政策所确定的总体目标，而且也是为了国家人民之间关系的和谐。通过分析俄罗斯人民之间的相互关系，教育者对这一多民族国家特有性进行了分析，并确定了以下公民爱国教育任务制度：对俄罗斯联邦和多民族人民的爱；尊重俄罗斯联邦所有人的生活，尊重他们的宗教信仰、传统、语言、文化、民族荣誉和尊严；对俄罗斯人民的态度和对俄罗斯人民在俄罗斯联邦的成长和发展中的作用的理解；尊重俄语作为俄罗斯联邦和独联体各国人民之间交流与和睦的最重要手段；友好对待独联体人民，形成独立国家联合体的归属感；尊重国际人权和人民权利准则，这意味着建立法律意识和法律文化；严格遵守俄罗斯聯邦《宪法》和其他法律；尊重人的权利和自由，不分性别、种族、民族、语言、宗教、财产和职位、居住地和宗教信仰；深入尊重全人类的价值观——正义、和平、安全、自由——每个民族都有机会决定自己的命运、理智和人道主义；尊重世界语言和宗教间交流语言，同时进一步宣传所有人民自由使用自己语言的不可剥夺的权利；尊重人民的民族优越感、尊重他们的民族观点和信仰；对民族和宗教属性的尊重，对民族文化和宗教的尊重，以及对人类基于宗教的需求的尊重；反对一切形式的民族主义、种族主义；反对煽动仇恨种族灭绝、种族隔离、传播法西斯主义和其他种族、民族或宗教的行为；尊重《宪法》，在法律面前人人平等。②

作为爱国教育的原则，应将爱国教育的重点放在以下方面：加强俄罗斯联邦的统一和完整；在教育中考虑到人口的类别（学龄前学生、青少年、大学生、国家机构工作人员、军人、城市和乡村人员等）；维护和发展俄罗斯联邦历史悠久的友好关系，并在统一的联邦国家中巩固这种关系；促进俄罗斯联邦人民的民族文化和语言的发展；促进和平解决争端和冲突；消除种族主义、民族主义和宗教分裂的宣传；确保全国各民族和少数民族的平等；确保个人和公民的权利和自由平等，不论其种族、民族、语言、宗教态度如何；加强各民族之间和各宗教之间的积极关系；人道、尊重不同民族和种族的人民及其历史遗产、文化和传统；在教育民族、爱国和普通人的过程中结合起来；确保人民、民族、宗教团体、族裔之间相互了解和合作；每个人都有一种新的安宁感，一种民族认同感；预防跨国冲突；在教育中考虑到不同民族的宗教和文化特点，尊重平等地位；与宗教信仰组织合作，教育人们尊重和信任各民族，促进宗教容忍；传播关于俄罗斯人民共同生活和问题客观的信息，关于他们的精神团结、友好世界、合作和互助的思想；满足人民和国内少数民族的民族文化需求，维护和发展他们的特性、传统、语言、文化和教育；掌握俄语——俄罗斯联邦和独联体各国人民之间的沟通和交流的环境；确保俄罗斯联邦和独联体国家在欧亚民族文化区域内的互动与交流。③

三、中小学生的爱国教育方式

小学生被认为是个人成长的有利时期，也是学习道德规范的一个重要阶段，因为在这一阶段他们正在形成最基本的价值观念，这些价值观念正在决定爱国教育成功与否。

学校应多组织阅读战斗英雄等方面的书籍，举办多样化的军事爱国活动，同时也应在学校举行一系列有关国家徽章、旗帜、文字和俄罗斯联邦国歌等内容的讨论。举办多元化活动，这些活动包括各种形式的劳动、体育、旅游和边境工作、纪念活动、与退伍军人的会晤等。对教师在军事爱国教育方面的要求应体现在学校制度中，没有这种制度，就不可能成功地完成教育任务。学校生活、教学工作和校外接受教育制度是教育学生的一个重要而有效的因素。在工作中可以利用民间文学艺术、民间诗歌、故事、电子文学、短语来培养“爱国主义”精神，以及各种观赏和应用艺术、民间仪式和传统，即：民间文学艺术、民间诗歌、故事、电子文学、语言和词汇。最初是在课堂上进行，然后是通过民间舞蹈和美学的方式来进行。

学生对民族文化有关方面的学习产生了兴趣，特别是当他们自身能够参与到创作中时。提高学生的文化水平，需要获取更多有关祖国和传统文化的新知识。保护国家的自然财富也是爱国情怀的体现，让学生形成保护国家自然资源的意识形态。

如果儿童从小就对其民族象征给予应有的重视，那么就可以更加肯定地说，他们将成为自己国家的代言人。在小学，爱国教育可以从课外活动开始。例如：以俄罗斯森林为主题，参加者可以穿着画有俄罗斯森林植物的服饰，以演绎、唱歌和舞蹈等形式展示；预先准备好奖励、奖章、歌曲和舞蹈；可以使用著名艺术家的绘画、森林植物的图像等，并印刷成海报展现给观众；在舞台上播放一首俄罗斯森林歌曲等。

四、学校和家庭互动中的“爱国主义”培育

家庭和学校之间在学生爱国教育方面应有效互动：它的理论和方法基础是学术、文化、民族教学和活动方法；合作进程以开发和多功能模式为基础；满足了教学条件，为儿童少年爱国教育创造了一个发展环境；教育和培训是根据一套设计的教学大纲进行的，这套教学大纲确保能够起到提高其爱国教育水平的作用。

形成学校和家庭互动模式，以组织学生爱国教育，其中包括以下内容：有针对性的（对中小学生的爱国教育，作为对整个俄罗斯的价值观的形成），有意义的（在下列课程中开展爱国教育：历史、地理、文学、环境、生物）；体育健康；劳动力市场、活动（通过模块化教育开展的教育活动、建立教师、父母和儿童联合项目、组织劳动过程）等。

学校和家庭在爱国主义教育中的教学互动将对学生有着更有效的促进：教师和家长之间的相互信任；尊重父母的敏感性；考虑到家庭的特殊性、父母的年龄、爱国教育的准备程度；将对每个家庭采取的个别办法与对所有班级父母的工作安排结合起来；不同形式的工作与父母的关系；同时影响父母和子女；与父母合作的系统性；考虑到学校的社会文化环境；利用人民的文化遗产和家庭传统。

具体的教学条件如下：建立爱国教育模型，考虑到家庭与学校之间的相互作用；通过自律（家庭）和教学组织（学校）的活动结合起来，改善学生爱国教育的内容；通过多种形式和多样化的教育外活动，加强学生的爱国经验；依靠教育内容（特别是人文学科目）、文学、历史、宗教和信仰自由等；作为人类精神领域的组成部分；通过单一的专题（圆桌会议、专题晚会、戏剧、会议、音乐会等）整合教育和课外活动、基础教育和补充教育。在这方面需要一个更加有效的机制，以确保教师能够有效地执行任务，在爱国教育中组织学校和家庭互动的大致可以是：（1）确定家庭抚养子女的能力（教师、家长和心理学家-学校教学服务部门的活动）；（2）确定具体的目标并选择实现这些目标的方式；（3）制订家庭和學校联合行动方案；（4）在教育过程中切实执行该方案；（5）分析学校和家庭在儿童的精神爱国教育方面的联合活动。

爱国主义是所有公民教育的核心。爱国主义的本质包括对祖国的热爱、对出生和成长的土地的热爱等。爱国主义与人类对所有国家人民的团结感是不可分割的。在国际教育中，特别重要的是在团结、友谊、平等和博爱等方面的培育，使各国人民团结在一起，形成一种互相尊重的文化。

注释：

①Гаджимагамедова Ш.С.Педагогика общеобразовательной школы.3-тья международная научная ренция”Педагогика：традиция и инновации”.Челябинск.2013г.

②Тайчинов М.Г.Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе.Педагог.1999г.№2.

③Тайчинов М.Г.Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе.Педагог.1999г.№2.

责任编辑：于蕾

конференция”Педагогика：традиция и инновации”.Челябинск.2013г.

2 Тайчинов М.Г.Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе.Педагог.1999г.№2.

3 Тайчинов М.Г.Развитие национального образования в поликультурном многонациональном обществе.Педагог.1999г.№2.

责任编辑：于蕾

作者简介：陶丽，吉林省社会科学院俄罗斯所研究员，博士，研究方向：