新自由主义思潮对我国高校意识形态的消极影响

周梨　洪蒋丰　杨茗月

摘 要 随着经济全球化的发展和我国改革开放的深入，新自由主义思潮大量涌入我国，对我国政治、经济和文化等领域产生较大的影响，对高校大学生冲击尤为突出。本文分析新自由主义思潮的思想理论，阐述了学校、教师和学生层面上新自由主义思潮对我国高校意识形态的消极影响。

关键词 新自由主义思潮 高校意识形态 消极影响

中图分类号：G641 文献标识码：A

1新自由主义思潮对我国高校意识形态产生影响的思想基础——“三化一论”主张

新自由主义所谓的“自由”就是赋予资本自由，主要表现为自由化、私有化和“政府干预”最小化。新自由主义最初产生起，将社会主义作为主要的批判对象，他们把市场经济当成资本主义的专利，提出“中国的唯一出路是搞私有化的市场经济”，大谈国家职能弱化论和主权无意义论，以便为资本主义的全球私有化开辟道路是发展中国家成为西方经济的附庸。新自由主义思潮的重要理论基础就是人性论，认为人是受理性所支配的，并且具有自治权利，要占有并支配社会财富，增加自己的财富，趋利避害；反对集体主义，强调个人的权力至上。

2新自由主义思潮对我国高校意识形态的消极影响

一般来说，社会思潮按照从部分知识分子到青年学生再到社会群众的顺序依次扩展，而前两个环节是关键阶段，其人员大多集中在高校。国际势力不断西化、分化中国意识形态，新自由主义思潮在我国高校意识形态领域产生的斗争结果造成了一些负面影响，使得学校、教师和学生产生了认知方面的困感。

2.1一些高校的错误导向以及马克思主义经济学在教学中的边缘化

2.1.1马克思主义经济学的指导地位边缘化

习总书记在2016年“517重要讲话”中指出，“实际工作中，在有的领域中马克思主义被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中‘失语、教材中‘失踪、论坛上‘失声这种状况必须引起我们高度重视。”从上个世纪九十年代中期开始，西方经济学教材大量流入，中国经济学教材发生比较重大的改变，在绝大部分普通高校的经济类学科的专业中，西方资产阶级经济学的课时己显著超过马克思主义政治经济学的课时。著名经济学家刘国光指出：“当前经济学教学与研究中西方经济学的影响上升、马克思主义经济学的指导地位被削弱和边缘化的状况令人堪忧。”

2.1.2没有弄清马克思主义经济学和西方经济学的关系

习总书记指出，“坚持以马克思主义为指导，是当代中国哲学社会科学区别于其他哲学社会科学的根本标志。”在当前经济学的教学与研究中，西方经济学的影响上升、马克思主义经济学的指导地位被削弱和边缘化的原因，除了国内外环境的影响外，也与人们对马克思主义经济学和西方经济学缺乏正确的认识有关。

2.2大学生价值观多样化趋势

2.2.1缺乏理想和信念

苏东剧变后，新自由主义者大肆鼓吹“意识形态终结论”、“马克思主义终结论”。新自由主义者还在我国对马克思主义进行诬蔑，鼓吹意识形态多元化，放言“马克思主义的理论不是过了时，而是从未对过。”这些错误言论使部分大学生的马克思主义信仰发生动摇，产生了信仰多元化的倾向，一些经济学专业的学生将新自由主义经济理论奉为经典，认为马克思主义的指导地位已严重动摇或不复存在。缺乏马克思主义的指导，就更谈不上对社会主义共同理想的坚持，社会和个人的发展都将迷失方向。

2.2.2以自我为中心的个人主义价值观和价值取向维功利化

新自由主义“剔除了人的社会性，把人视为原子式的单个的人，他们生而分立，死而分立”。正是从这一本体论和方法论意义上的个人主义出发，新自由主义者把個人与社群、社会孤立甚至对立起来，全盘否定集体主义价值观。新自由主义的这些思想使得青年学生中的个人本位、极端个人主义取向更加明显，集体主义、奉献精神受到冷落。“过多地以自我为中心甚至使一个宿舍的同学也无法和睦相处，一些学生因人际关系紧张纷纷逃离宿舍，大学生宿舍出现‘空巢现象。”

2.2.3传统美德流失

“新自由主义把以自利和理性的经济人假设作为其理论前提。”新自由主义者崇尚个人利益的至高无尚性，特别是个人经济利益的至高无尚性。这些思想，使我国部分大学生的实用主义和功利主义倾向越来越明显。在学习上，部分大学生认为学习大学课程只为拿到荣誉、奖学金，否定个人专业素养、内在素质的提高；在就业选择时，更是重视是否能够实现自身利益，无视国家和社会的现实需要；在生活上，拜金主义和享乐主义盛行，无视自身消费能力，崇尚过度消费和超前消费。我国勤俭节约、艰苦奋斗等传统美德逐渐流失。

2.3思想政治教育工作乏力

新自由主义思潮在我国被部分人盲目追随，这与我国高校思想政治教育教学中不能科学对待马克思主义，神化、僵化马克思主义存在诸多联系。

高校思想政治教育教学工作乏力的具体表现主要有：（1）高校思想政治教育目标不切实际，存在高、大、空的问题，目标脱离了正常的、健康的轨道，没有发挥出它应有的作用。（2）高校思想政治教育方式方法不当，仍固守传统，缺乏生动性主体性和人文关怀。（3）高校思想政治教育队伍建设不足。某些高校思想政治教育者的专业素质、自身修养等综合素质不符合思想政治教育者的要求，对新自由主义缺乏一定的抵抗力，放弃了对社会主义先进性和价值导向性的追求。

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