根据喻证推理法背诵《劝学（节选）》

朱伯荣

劝学1（节选）

[战国]荀子

君子曰2：学不可以已。

青，取之于蓝3而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳4，輮5以为轮，其曲中规6。虽有槁暴7，不复挺8者，輮使之然也。故木受绳9则直，金就砺10则利，君子博学而日参省乎己11，则知明12而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂13而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾14也，而闻者彰。假15舆马者，非利足16也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝17江河。君子生18非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉19；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬20步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥21一跃，不能十步；驽马十驾22，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯23，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

注释：

1.节选自《荀子·劝学》（中华书局1988年版）

2.君子曰：先秦儒家著作中引述古代贤人的言论，往往称“君子曰”；也有假托“君子曰”者。这里指前者。

3.青，取之于蓝：靛（diàn）青是从蓝草中取得的。青，靛青，一种染料。蓝，蓼（liǎo）蓝，一年生草本植物，茎红紫色，叶子长椭圆形，干时暗蓝色。花淡红色，穗状花序，结瘦果，黑褐色。叶子含蓝汁，可以做蓝色染料。

4.中（zhong去声）绳：（木材）合乎拉直的墨线。绳，墨线。

5.輮（rou阳平）：同“煣”（古代用火烤使木条弯曲的一种工艺），使动用法。

6.其曲中规：它圆曲的样子完全符合圆规的测定。

7.虽有槁暴（pù）：即使又晒干了。有，通“又”。槁，枯。暴，同“曝”，晒干。槁暴，枯干。

8.挺：直。

9.受绳：用墨线量过。

10.金：指金属制的刀剑等。就砺：拿到磨刀石上去磨。砺，磨刀石。就，动词，接近，靠近。

11.日参（cān）省（xǐng）乎己：每天对照反省自己。参，检验。省，省察。乎，同“于”。

12.知：同“智”，智慧。明：明达。

13.跂（qǐ）：踮（diǎn）起脚后跟。

14.疾：声音宏大。

15.假：凭借，利用。

16.利足：脚走得快。

17.绝：横渡。

18.生：同“性”，天赋，资质。

19.焉：于之，在那里。

20.跬（kuǐ）：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。

21.骐（qí）骥：骏马，千里马。下文的“驽马”指劣马。

22.驾：马拉车一天所走的路程叫“一驾”。

23.六跪：六条腿。蟹实际上是八条腿。跪，蟹脚。螯（áo）：螃蟹的大钳子。

【背诵技法】喻证推理法

句1：“君子曰：学不可以已。”开门见山，通过暗引揭示观点：持之以恒地学习很重要。

句2：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”连用两个借喻，既丰富多彩，又形象生动，充分论证学习可以使自己更加优秀，为下文的结论张本。

句3、4：“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”再用类喻，先用“輮以为轮”论证学习能使自己成为符合社会需要的人才；再在“輮以为轮”这个喻体的基础上，假设“虽有槁暴”，也“不复挺者”，来继续喻证学习的重要。

句5：“故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”顺“木受绳”之喻，续用“金就砺”作喻，又形成博喻。然后小结上文，进一步指明学习的方法：“博学而日参省乎己”，再说明学习的收获：“则知明而行无过矣”。——以上2至5四句是一个相对完整的论证过程。

句6：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”宕开一笔，换一种舒展的语气表述。先从“尝终日而思……”这种日常生活的情况，从反面论证“思而不学则殆”；再从“嘗跂而望……”类比论证“思而不学则殆”。

句7：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”先类喻——在前一句“登高”的喻体上再比喻，顺着上句提到的“登高”，再用博喻。前一分句喻证“登高而招”的效应，后一分句喻证“顺风而呼”的效应。前后两个分句对偶，形式优美，论证细致。

句8：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”再用博喻，论证学习的巨大作用。前后两个分句又是对偶，形式佳丽，论证深入。这里的“致”强调“达到”的结果，故有部首“攵（pū）”。

句9：“君子生非异也，善假于物也。”对上述四喻做出小结，说明人们的学习，从某种角度看，也是对外物的凭借，使自己把事情做得更好。——以上四句又是一个相对完整的论证过程。

句10：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”先连用两喻，再加上通过学习“积善成德”，构成排比，论述学习的作用和好处。连写三个分句，语气更加舒展。

句11：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”一个“故”字，强调上述推理论证的正确性。本句连续反面设喻，与上一句一起构成正反对比论证，说明学习实在重要，不学习的后果令人叹惜。这句中的“至”强调行动的阶段性的过程，因而没有部首“攵”。

句12：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”再用类喻，从正反两面论证学习要持之以恒。四句话全是四言，音节又很优美。

句13：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”再从正反两面喻证学习要锲而不舍。仍是四句四言，音调仍然和谐，其对比论证，鲜明又深刻。

句14：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”从正面设喻论证学习要专心致志。“无”字引出两个定语后置的四言短语，再承前省略主语（“蚓”）的两个四言小句子，末尾用“用心一也”小结，坚定有力。

句15：“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”再从反面设喻论证学习要专心致志。先从“蟹”有其优势“六跪而二螯”说起，然后笔锋一转，写它却“非蛇鳝之穴无可寄托者”，与上句写“蚓”的话构成强烈对比，最后得出结论是“用心躁也”，不仅与上一句赞“蚓”“用心一也”对比，也说明不学习乃至做不到持之以恒地学习的危害，振聋发聩，触目惊心！

【小结升华】

本节选观点鲜明突出，比喻论证、类比推理、对比论证、假设论证等论证方法多样，语言受传统经典《诗经》的影响，四言为主，排比铺陈，比兴连续，行文紧凑，推理严密。论证过程中，一个句群（段落）后及时小结，思路清晰。语言时而急促，时而舒缓。思维颇具张力，逻辑十分严密，视野开阔，思想壮美，气势强劲而又一气呵成，令人不能不信服。

因为是节选，又因为时代久远，作为短篇言论的结构，远不及李斯《谏逐客书》、苏洵《六国论》那样成熟，这是高中同学学写议论文时应当看到的，以避免盲目模仿，舍长而取短。