小学三年级科学实验教学与家庭实验有效结合的研究

刘付飘

摘 要 科学课程主要是设立在小学阶段的一门学科，它的设立主要是为了提高学生的创新思维和动手能力。而在科学课程中实验又是教学和学习中不可缺少的重要环节之一。在科学实验教学中，学生不仅能够得到动手能力的锻炼，开发学生的思维能力，而且还能够通过实验很好的激发学生的对科学学习的兴趣。在课堂学习中进行科学实验教学已经不是什么新奇的事情，在现在的小学科学教师的教学中，需要认真探讨的就是如何将科学实验教学和家庭实验结合起来。因此，本文在立足小学三年级科学实验教学现状，对小学三年级科学实验教学与家庭实验有效结合展开研究。

关键词 科学实验教学 家庭实验 小学三年级

中图分类号：G623.6 文献标识码：A

0前言

随着新课程改革的不断推进，越来越对新的教学理念融入到现在的学校教育中，其中之一就是家课联合。所谓的家课联合就是指将课堂上的教学知识与学生平时的家庭生活结合起来，让学生不会出现知识断接的情况。在小学科学课程中，教师的教学也经常采用到这一定，最为突出的一点就是将科学课程中的实验教学环节和家庭实验进行有效地结合起来。通过这样的一种形式，不仅能够将学生的课堂延续到生活之中，而且还很好的抓住了小学生爱玩爱动的心理，通过实验的形式，让学生展开课后的学习，在巩固学生旧有知识的基础上，还能够很好的激发学生的学习兴趣。因此，本文主要将结合教科版小学三年级科学教材中的实验环节，对小学三年级科学实验教学与解脱实验的有效结合展开研究。

1利用家庭实验激发学生学习兴趣

根据以往的小学科学教师的教学理念中，教师往往将自己当成是课堂教学的主体，以自己的意识当成是学生的意识。如果教师没有从学生的实际出发，没有在课堂上突出学生的主体地位，学生没有办法在课堂上找到认同感和存在感，而家庭实验就正好与之相反，学生能够在生活中更好的进行学习，从而更好的激发学生的学习兴趣。

以教科版小学三年级科学实验教材为例，教师在教授《植物新生命的开始》这一课的时候。因为这一节课程的教学目标是：第一要学生知道不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同，而且种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长为了一株植物；第二让学生通过用感官和放大镜去观察种子的外部形态特征，从而让学生对植物的生长有自己已有的认知，进而能够很好预测植物种子的内部结构；第三通过课堂上的学习能够引发学生关注植物的生长和变化，从而引起学生学些的兴趣。根据这样的教学目标，我们就可以清晰看到这一节科学课程的实验教学环节是让学生利用放大镜去观察种子的外部形态和特征，并对不同种子的外部形态进行记录。面对这样的一个实验形式，因为这样的实验形式十分的简单，不需要教师在课堂上演示，学生自己就能够很好的完成，所以教师在教学的时候，可以将这一环节让学生回到家进行展开，从而就变为了一个家庭实验，让学生研究家里周围的植物中的种子的外部形状，并做好记录，等到下一节课的时候，由教师检查学生的记录成果。这样的一种形式实际上也是一种家庭作业，但是这种形式的作业要比纸质形式的作业更能让学生接受，同时也更能激发学生参与学习、参与实验的兴趣。

2利用家庭实验巩固学生的知识结构

在教学过程中，一堂课程的在课后的环节也是很重要的。因此教师在教学中，也要关注到学生的课后情况。但是课后时间学生大部分回到家里，教师鞭长莫及，而家庭实验就不一样了，它能够很好将课堂与家庭结合起来，帮助学生，做到在课后也能够很好回忆旧有的知识结构。

以教科版小学三年级科学实验教材为例，教师在教授《种植我们的植物》一课的时候。这一节课的教学目标是：第一让学生在课堂上能够学习和掌握播种的技能，并在教师的指导下，设计出合适的实验方案，让学生在自己设计的实验方案中去观察种子的萌芽过程，并根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法，而其中对种子萌发状况的预测，是学生在观察阶段中的重点；第二帮助学生树立用事实阐述观点的意识，也就是所谓的科学实证思想；第三在观察实验中让学生通过与同学之间的合作，从而培养学生的合作意识。在一节课程内容中，其中的实验环节是让学生自己去设计与观察种子萌芽有关的实验方案。教师在教学的时候想要将这一实验变为家庭实验，可以通过课后的复习小活动来进行。所谓复习小活动，也就是不是完全由学生自己发挥，教师在课堂上要将基本的实验环节和步骤教授给学生。之后在课堂结束前几分钟，教师可以让学生构思一种自己想要观察的植物，然后课后写出观察实验方案，在提交出来供大家一起探讨。因为学生在课堂上已经听过教师的讲解，所以对基本的实验知识是有一定的自我理解，所以学生在自我设计实验的过程中，实际上也是对课堂知识的一种巩固与完善。

3利用家庭实验激发学生的思维能力

在以往的科学课堂教学过程中，基本上属于教师在讲台上滔滔不绝的讲解着各种知识点，说得天花乱坠，但是学生往往就在下面默默的坐着，状态稍微好的还是可以听进老师说得然后做下笔记，状态不好的学生表面上还在认真听讲实际上思维已经不知道飞到哪里去了，根本不在课堂上，甚至还有些直接就趴在桌子上呼呼大睡。这种教学的方式，是绝对没有办法能够激发学生的思维能力，而家庭实验，就用以它的独特性很好的做到了这一点。

以教科版小学三年级科学实验教材为例，教师在教授《我们先看到了根》一课的时候。这一节课的教学目标是：第一让学生知道种子萌发是先长根，在长茎和叶，同时知道植物的根总是向下生长的，并且植物的根总是能够很好吸收水分和矿物质，并能够将植物固定在土壤之中；第二让学生用适宜的方法去记录、交流所观察到的实验现象，并根据观察到的现象自己去提出问题，在根据学生已有的经验和所观察到的现象，而作出现有的依据和预测；第二让学生用观察和实验的方法的去验证自己的推测，并能够在教师的指导下进行植物根吸收水分的实验；第三通过课堂教学激发学生观察植物生长变化的兴趣，帮助学生树立科学是讲求实证的意识。根据教学目标我们可以看到这一课的科学实验室要让学生展开植物根吸收水分的实验，教师在进行实验的时候可以让学生在实验室中带一株自己喜欢的植物回家，展开植物根吸收水分的实验研究，在观察研究的过程中学生根据上课教师所讲授的知识，结合研究的现状提出自己對于植物根吸收水分的问题，并将问题和自己收集到的资料一同带到课堂上和老师同学一起探讨。通过这样的一种家庭实验的形式，不仅培养了学生的动手能力，而且还激发了学生的求知思维。

4利用家庭实验培养学生的科学情感

每一门学科的设立都是要培养学生的情感态度和价值观的，而科学课程的确立就是为了要培养学生的科学情感。在平时的课堂教学过程中，教师可以通过很多种形式为学生灌输这一点情感培养，但是任何形式都比不上学生在生活中的自我探讨，然而在家庭实验中，学生就能够很好的做到这一点。

以教科版小学三年级科学实验教材为例，教师在教授《蚕卵里孵出新生命》一课的时候。因为这一课程的教学目标是：第一让学生知道蚕卵颜色有紫褐色、黑色、灰色，形状为圆形，而且上面有凹坑，大小和米粒般大；第二让学生知道蚕卵厘米是有生命的，会有新的小蚕虫将从蚕卵里面孵化出来；第三通过课程的学习，让学生知道蚁蚕的大小和蚂蚁差不多大，颜色是黑色或者是微棕色，并且卵外还附有毛；第四通过让学生观察和记录蚕卵孵化的过程，从而让学生感知科学研究的坚持性和认真性。所以面对这样的教学目标，教师在教学的时候将蚕卵孵化这一实验作为家庭实验，让学生在家里的时候研究看小蚕宝宝是怎样从蚕卵中孵化出来的，并对它的孵化过程进行记录和整理。在进行记录和整理的过程中学生能够不断感受到科学探究的精神，从而为学生树立科研精神的种子，进而也是在培养学生的科学情感。

5结语

总而言之，小学阶段的科学学科是一门以实验为基础的学科，实验教学也最能体现科学课程的特点。换句话说就是一堂科学课程的好坏，几乎是可以由科学实验的好坏来决定的。教师在进行科学实验教学的时候，不仅要能够将课堂上的实验环节做好，而且还要将家课结合起来，将课程连续到家庭中，让学生在平时生活中能够进行家庭实验，从而实现课堂上科学实验教育和家庭实验的有效结合。

参考文献

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