《雷雨》中人物悲剧命运的不可控性与必然性

王杰 曹小云

四慕话剧《雷雨》是一部杰出的现实主义的家庭悲剧。符合三一律原则，将长达三十年的恩恩怨怨在一天当中展现出来，情节跌宕起伏。《雷雨》是曹禺的大学毕业作品，完成于1933年。当时曹禺只有23岁，对于《雷雨》主题的探讨应当不会涉及到揭露黑暗社会，站在工人阶级立场批判周朴园等问题。曹禺在《雷雨》序中提到这部话剧的主题：“《雷雨》所显示的，并不是因果，并不是报应，仿佛是自己来主宰自己的命运，而时常不是自己来主宰着。”《雷雨》中的8个人物在一个沉闷的雷雨天里3死，2疯，1逃离，本文通过对人物命运的解析，分析这部话剧人物悲剧命运的不可控性与必然性。

一、剧中人物各有特色，但并不单一、片面

前人对《雷雨》中的人物形象讨论最多的是周朴元与繁漪。过去对于这两个人物形象的分析过于片面，认为周朴元迫害鲁侍萍、繁漪、鲁大海，周朴元眼中只有金钱，但是并没有看到周朴元也是被命运玩弄的一个。对于繁漪的解读大多是阴鸷、残酷、偏执，但没有看到繁漪作为一位知识分子追求自己自由、幸福的一面。

周朴元在三十年前抛弃鲁侍萍，后来又娶了两个老婆，但他房间的陈列一直保持鲁侍萍在时的样子，说明在周朴元心中始终放不下鲁侍萍。鲁侍萍是周朴元三十年来的心结。周朴元得知四凤母親就是鲁侍萍之后，说：“谁派你来的？”、“你来的目的是什么？”前人对这两句话的解读争议最大。文本认为周朴元说出这两句话完全出自正常人的反应，一个本来已经去世多年的女人现在活在这个世上，并且突然出现的周朴元面前，正常人的反应一定是像周朴元那样。在了解鲁侍萍的真正意图之后，周朴元提出给鲁侍萍钱，一方面出于愧疚，另一方面现在两人都有各自的家庭，将三十年前的旧事翻出来对双方家庭都不利，只能用钱来解决问题。当然，周朴元这一人物形象有冷酷、自私、主观臆断的一面，例如强制繁漪喝药，用自己的主观想法控制家庭中的每一个人，认为自己教育出的儿子是最完美的，用残暴的手段压制煤炭工人等。周朴元身上的冷酷、自私也不是生来就有的，周朴元生活在复杂的社会当中，要在社会上立足就要采取一些非正常手段。但无论如何，周朴元是一个立体的、有感情的、活生生的人。

繁漪是一位读过书的女性知识份子形象。繁漪这一人物形象与鲁侍萍形成了鲜明的对比。繁漪懂得反抗，懂得守卫自己的爱情。但她爱错了人，周萍懦弱、自私，明知周平不会给自己一个美好的未来，却义无反顾。单纯从道德角度来看，她自私、邪恶，是一个破坏道德风尚的人物，但她之所以这样是因为繁漪精神上受着周朴元的禁锢。鲁侍萍虽然善良、善解人意、柔弱、有骨气但鲁侍萍身上没有繁漪身上的决绝与魄力，鲁侍萍只会逆来顺受。

二、人物悲剧命运的必然性

曹禺将两个家庭的长达三十年的恩恩怨怨集中在一天当中迸发。驱使两个家庭的命运走向悲剧的是人物本身。周朴元在三十年前抛弃妻子，为悲剧埋下祸根。鲁贵为了让自己的女儿多挣钱，将四凤送到周家当丫鬟，为兄妹的不伦恋埋下祸根。周朴元与繁漪之间没有爱，却压迫她整日待在楼上，为继母与继子的不论恋埋下祸根。周朴元用残忍的手段压制煤炭工人，为鲁大海与周平剑拔弩张埋下祸根。

周朴元作为一家之长的专制，必然会激起繁漪性格当中的反抗性；繁漪身上的反抗性，必然会与懦弱、与自己年龄相差不远、意志不坚定的周萍在一起；懦弱的周萍出于对父亲的尊重与愧疚，必然会移情于单纯、美丽的四凤。复杂的人物形象与复杂的人物关系，八人的命运紧紧缠绕在一起，在某一天必将走向爆发。八个性格鲜明的人物聚在一起使得戏剧冲突达到了极点。

三、人物悲剧命运的不可控性

三十年前，鲁侍萍因为出身卑贱，被赶出周家。由此可以推测，年轻时的周朴元性格当中肯定有懦弱的成分。三十年后，鲁侍萍担心自己的女儿走自己的老路，嘱咐四凤不要到有钱人家当丫鬟，但鲁贵贪财，将四凤送到周家，并且刚好是周朴元家。几个人物在冥冥当中交杂在一起。周萍像极了年轻时的周朴元，懦弱、意志不坚定、疑心重，周萍与四凤在一起，四凤的下场会与年轻时的鲁侍萍一样。周冲喜欢单纯、不做作的四凤；四凤喜欢同母异父的哥哥——周萍；周萍与自己的继母——繁漪有过一段感情，但繁漪无法走出与周萍的感情；周朴元心中一直暗暗放不下鲁侍萍；鲁侍萍早已嫁给贪财的鲁贵，使得母子、父子不能相认。《雷雨》的潜在结构是一个内在的圆，只是圆内的人物无法跳出。复杂的人物，复杂的情节，这八个人物在无形中走到了一起。对《雷雨》文本的解读无法用道德进行衡量，仿佛是命运将这八个人物纠缠在一起。

在《雷雨》中不停地出现雷声、电线这两个意象。正是由于雷声的存在才会有电线漏电的现象，一切仿佛特别偶然，又像是精心策划一般。8个人，3死，2疯，1出走。最后只剩下孤零零的周朴元，和死比起来，苟延残喘的活着是最大的折磨。死反而是一种解脱。这其中无法评定对与错，因为每一个人物都是剧情的推动者，他们的悲剧有必然性，也有不可控制性。

参考文献：

[1]张晶.《雷雨》的文学解读与教学解读[D].南京师范大学，2014.

[2]殷杰.《雷雨》中“雷雨”意象的意蕴[J].沈阳师范大学学报，2007（5）.