数字人文时代图书馆少儿经典阅读推广研究

季鸿玮

摘 要：数字人文时代背景下，图书馆指导少儿接近经典、接近阅读，具有加强民族凝聚力、优化国民知识结构的战略意义。文章阐述了我国少儿经典阅读的现状，探讨了数字人文时代少儿经典阅读推广活动的意义，并提出了图书馆在数字人文时代开展少儿阅读推广的发展策略，以期推进少儿经典阅读推广方式的创新和繁荣。

关键词：数字人文时代；数字化；少儿经典阅读

一、背景

随着信息技术和的网络新媒体产业蓬勃发展，信息以各种媒介的方式出现在少年儿童面前，浅阅读、碎片化，阅读的盛行经典读物正逐渐被流行快餐文化所取代，对少儿经典阅读推广的实践有很大的挑战。人类步入了数字人文时代，数字人文理念已与传统人文理念发生了激烈的碰撞和融合。全社会人文文化理念与传统知识弘扬的社会职能在图书馆发展的过程中得以体现，这就要求图书馆必须正确处理数字技术应用与人文环境发展之间的关系。[1]数字人文时代开展少儿经典阅读是对数字人文理念的践行。面对数字化背景下浅阅读、碎片化阅读的盛行，如何开展少儿经典阅读推广成为图书馆领域关注的话题。

经典著作是历代先贤的知识结晶，具有跨越时空的影响力，也是对人类智慧的传承。这些经典著作不仅具备权威性与典范性，蕴含丰富的知识与独特的内涵，对于现代生活也有借鉴意义。全社会日益重视对少儿的经典阅读的学习，大力提倡对少儿阅读经典。少儿时期又是个人智力成长和知识结构形成的重要时期，也是阅读习惯培养和阅读能力养成的关键时期。少年时代进行经典阅读，对性格的形成、人格的健全、价值观的塑造都起到一定积极作用，在一定程度上指引人生、改变生活。

因此，在数字化冲击背景及数字人文时代的要求下，如何进一步创新少儿经典阅读推广活动的发展模式，提升少儿对经典阅读的兴趣，从而形成少儿经典阅读推广活动的可持续化机制，已成为图书馆阅读推广工作发展所要关注的重要方向[2]。笔者立足于我国少儿经典阅读的现状，探讨开展少儿经典阅读推广的重要意义，进一步提出了图书馆在数字人文时代开展少儿阅读推广的发展策略。

二、少儿经典阅读现状

（一）阅读数字化与纸质阅读下降

互联网的迅速发展给少儿阅读环境带来了深刻变化，网络的新奇对少儿有着巨大的吸引力，使其逐渐失去对书本阅读的兴趣，纸质阅读率下降，中国青少年研究中心的一项调查显示，70.8%的少年儿童在电脑、手机或电子阅读器上看过新闻，66.7%看过小说、故事，59.1%看过非小说类文学作品。[3] 透过这组调查数据，我们可以看出少年儿童热衷于数字阅读。 而对于目前我国出版少儿纸质读物出版情况，呈现质量良莠不齐的态势。出版商在图书装帧上纸张低劣、印刷模糊、错字频出现象屡见不鲜；在图书选题上忽视内容的思想性与经典性。

（二）功利性与碎片化阅读

我国少儿从小就面临巨大的升学压力，对于很多儿童来说，阅读的最终目的是为其升学而服务的。教育体制、社会高压与应试教育制约着儿童阅读的积极性。少儿追逐学习成绩的功利性阅读与节约时间的碎片。图书馆推广数字化阅读更多选择的是教辅方面的资源，对于其他适合少儿的阅读资源较少，且经常采用浏览网页、浏览标题的形式，对于儿童阅读兴趣的培养与课外知识的积累收效甚微。在数字媒体活跃的当今社会，儿童阅读的是各类碎片化的信息，无法促使其深度思考，因而降低了阅读品质、经典阅读严重缺失。

（三）阅读娱乐化、经典阅读缺失

尽管我国是文明大国，近些年也在倡导全民阅读，但经济条件的限制，我国对少儿阅读的培养相对落后，重视力度不足。我国儿童阅读开始年龄、阅读数量落后于西方发达国家， 并且儿童课外阅读较多涉及的是教辅类图书、漫画与偶像类图书， 尤其是在数字时代背景下，我国儿童阅读现状并不乐观。数据显示，在各类数字阅读中57%的少年儿童最喜欢阅读朋友圈或QQ空间，56.6%最喜欢阅读幽默笑话段子，这两项是少年儿童最喜爱的数字阅读内容。另外，少年儿童网络小说的接触率高达60.3%，甚至出现了少数少年儿童出现了阅读网络小说成瘾的症状。[4]可见，在数字时代，少儿自控力相对薄弱，好奇心强，在海量信息阅读时更偏好娱乐化、大众化的阅读，对真正经典的有价值的阅读摄取缺失。

三、数字人文时代少儿经典阅读的意义

（一）满足少儿认知、阅读和自身发展需求

在以“儿童本位”思想的指导下，在图书馆要注重少儿这一主体的需求，满足其阅读需求、认知需求和自身发展的需求。引领少儿进行经典阅读、读好书，是图书馆职责所在。如皮埃尔·布尔迪厄指出：我们“与一件艺术作品的相遇，并非一般认为的‘一见钟情，而移情行为作为艺术爱好者的快感所在，预设了一种认知活动，一个解码过程。”少兒与书的相遇也非一见钟情，需要图书馆引导认知，从而塑造健全的人格和正确的价值观。

（二）坚守传承优秀文化，构建人文精神家园

数字人文时代开展少儿经典阅读活动推广是对优秀传统文化的坚守、传承与发扬。读这些经典文献，不仅可以追溯民族和文化的记忆，还能让古老文化在新时代焕发出新的光芒。图书馆在因势利导、因地制宜地开展少儿经典阅读活动中，善用经典文化之“活水”营造经典阅读风尚。有助于少儿追本溯源，在潜移默化中感受传统文化的魅力，挖掘并学习经典著作的价值。此外，数字化技术的应用彰显以人为本的理念，图书馆推进少儿经典阅读，在加快数字化建设进程的基础上，以人文关怀消除技术化趋势导致的人际关系的冷漠，从而构建少儿的人文精神家园。

四、数字人文时代少儿阅读推广的发展策略

（一）开展少儿经典读物分级阅读推广活动

儿童心理学研究显示，儿童的认知水平与成年人的认知水平是有明显差别的，即使是在儿童阶段，不同年龄段的认知水平也呈现出从低到高渐进性发展的过程。因此，经典阅读推广时要根据少儿的年龄和认知水平推出不同的服务项目，即“分级阅读”。图书馆应针对不同年龄段少儿实行分级阅读： （1） 在书目推荐上， 向幼儿推荐图文并茂的卡通故事、寓言等绘本类、注音类经典读物；向学龄前儿童推荐浅显易懂的历史故事、名人传记等图书；向年龄稍大的少年儿童推荐经典名著等图书。 （2） 在阅读活动组织上， 针对幼儿要注重促进其智力发育， 培养认知能力；针对学龄前儿童要激发其阅读兴趣， 培养阅读能力；针对年龄稍大的少年儿童要提高其阅读能力， 建立自己的阅读趣味等。

（二）开发立体经典阅读模式

立体阅读是指多方面、多角度、多层次理解书面材料的阅读方法。在信息化背景下，少儿经典阅读应该是动态的、主动的、开放的，正如冼立提出的：“经典阅读是一种体验式阅读、一种对话性阅读、一种陶冶性阅读、一种开放式阅读、一种建构性阅读。”立体阅读已然成为一种媒介、一种载体，助于网络、电视等多种媒介，整合优势，外延不断得以延伸。比如2010年深圳读书月“书立方”读书交流活动其以访书为主题的互动活动一经推出引起了读者的极大关注。品书，对话名家学者；演书，再现书中人物；访书，深入经典背后；续书，深度阅读经典。多元化宣传与推广让读者在心中搭起一座“书立方”。

（三）建立社会合作推广少儿经典阅读

在推进少儿经典阅读的进程中，图书馆作为少儿阅读推广工作的中间力量，应该以开阔的视野、创新的思路与社会力量广泛合作、整合资源，发挥各自的特色，建立以公共图书馆为中心、其他社会力量为辐射的少儿经典阅读推广新模式。具体合作方式有：①与出版社合作。发挥双方资源优势，图书馆提供少儿经典图书流通量、阅读量等统计数据，出版社分析少儿对经典读物阅读需求，完善出版结构，向图书馆提供系统的少儿经典读物。②与学校合作。丰富教学形式，共同开设经典阅读课程，共建“少儿经典阅读空间”，为阅读空间定期更换少儿读物。③与街道社区合作。在人口集中的社区建设少儿分馆或流动服务点，定期开展少儿经典阅读推广活动，提升图书馆的社会影响力。在数字人文时代，图书馆在与社会力量合作中，打造多层次、全覆盖的少儿经典阅读推广服务网络。

（四）打造少儿经典阅读品牌活动

在信息化的背景下，图书馆要注重阅读推广品牌的培养，将品牌意识渗透到阅读推广活动的各个环节，细分少儿用户，明确品牌对象，有针对性地推出少儿经典阅读推广项目。此外，图书馆还可以通过设计标语、项目徽标、主题以及活动纪念品等强化品牌效应，促进阅读推广品牌文化的形成。比如：英国公共图书馆从少儿的认知特点出发，为不同年龄段的少儿精心设计了多个不同类型的阅读推广项目，很好地改善了少儿的阅读体验和阅读兴趣。其“阅读起跑线”计划、“为我的学校而读”活动、“夏季阅读挑战”项目等品牌活动，服务理念已经影响到日本、美国等国家，成为世界范围内的阅读推广活动品牌。

五、结语

“想准确把握住少年儿童的特点，开展多层次、多方面、多样式的活动，将知识性、观赏性、趣味性相结合，打造少年儿童喜爱的文化品牌，经典阅读推广工作的路还很长，提升空间很大”。图书馆作为社会文化资源供给和传播的前沿阵地，必须切实肩负起推广少儿经典阅读的社会责任和使命，开展分级阅读推广活动、开发立体经典阅读模式、建立社会合作、打造少儿经典阅读品牌活动。少儿经典阅读与数字化完美结合，适应数字人文发展需要，引领少儿读经典、塑人格、促文明。

参考文献：

[1]白雁翼.数字人文时代公共图书馆经典阅读推广研究[J].河南图书馆学刊，2017，37（06）：5-7.

[2]赵霞，孙宏艳，张旭东.少年儿童数字阅读现状调查[J].青少年学刊，2016，（02）：63-64.

[3]少年儿童数字阅读现状调查 网络小说成瘾需警惕--人民网http：//it.people.com.cn/n/2015/1113/c1009-27812303.html.

[4]方海燕.立體阅读：图书馆经典阅读推广的有效模式[J].图书馆工作与研究，2014，（12）：104-107.