试析高校药理学实验教学的改革与探索

李涛

摘 要：高等院校的药理学是一门基础性的学科，同时也是一门实践性很强的学科。药理学实验教学在整体的教学中占据很大的比重，因此，高等院校的药理学实验教学的改革和创新也是尤为重要的。本文通过对高校药理学实验教学的现状分析，阐述目前药理学实验教学中存在的问题，提出几点关于药理学实验教学的改革方法和意见，供业内相关人士参考。

关键词：药理学；实验教学；教学改革

在高等院校中的专业教学中，药理学是药学专业的重要课程，同时，药理学课程是对药学和医学起到一个连接作用。许多学生没有对药理学的课程有一个深刻的认识，这样就导致了对于药学和医学两个学科找不到交叉点，没有建立一个共同的知识架构。高校的药理学课程教学分为理论教学和实验教学，两种教学方式的相互结合，才能完成这个药理学课程任务。教师通过对理论教学和实验教学的合理安排，使学生充分掌握药理学的知识，达到熟练应用的水平。但是目前的药理学实验课程安排，由于内在和外在的多种因素，导致实验教学的效果不佳，无法达到预期的效果。教师应该从药理学实验教学的内容和安排上仔细分析和讨论，总结出问题，提出些意见。

一、高校药理学实验教学存在的问题

（一）药理学实验室设备落后

高等院校药理学的理论教学和实验教学同等重要，在实验教学中，需要频繁的使用实验室。许多高校受资金等原因的影响，在药理学的实验教学的资金投入较少，不能满足药理学实验课程的安排，尤其表现在实验室数量问题上，学生在安排实验教学时需要排队等待，影响了学生理论学习的进度。其次，实验室的设备、器材和耗材的配置上，设备老旧，无法实现现代化的实验过程，器材和耗材损失严重，供给不足。这些问题都影响了实验室教学的进度和质量。

（二）药理学实验课程安排不合理

药理学的实验课程要与理论课程相结合，一般来说，药理学的实验教学是理论知识的巩固和提高。但是许多高校的药理学实验教学安排与理论课程不相符，课时安排的较少，学生的实验经验不够。这样的话不仅会影响到学生考试成绩，还会在将来的工作中因缺乏实践经验而起步艰难。造成这种现象的原因，除了高校的药理学实验室的规模小，无法满足正常的课程安排以外，教学管理人员的实验室教学观念不正确，也是很重要的原因。

（三）实验教学观念落后

高校药理学的理论教学要和实验教学相结合，才能使课程学习达到完善。很多药理学教师没有正确认识实验教学的意义，只是认为药理学的实验教学是课堂理论教学的知识验证和巩固，这样就使学生在进行药理学实验时缺乏了实践创新精神，使学生的思想和能力受到禁锢，无法提出更加有创造性的想法和理论。教师对药理学实验课程认识的不清晰，或者是教学上的思维观念，对学生的学习和发展都有直接的影响。

二、高校药理学实验教学的改革分析

在进行药理学实验教学的改革中，要根据每个学校专业的情况，合理的分析和探索教学改革的方法，要以学校的实际情况为基础，以学生为根本，制定合理的计划和步骤，通过多方的研究和探讨才能付诸实践。对于药理学的实验教学改革，笔者从以下几个方面来进行简单阐述。

（一）提高药理学实验室硬件水平

在进行药理学实验教学改革时，首先要加大药理学实验室的资金投入，规划稳定的实验室维修管理费用。扩大实验室的场所和规模，使教师能够合理有效的安排药理学实验课程。改善实验设备，淘汰一批落后的故障的实验设备，购买先进的设备和器材，使学生的实验教学体验更加愉悦，不会因为器材等客观问题而影响实验结果。实验室硬件水平的提升，也是学校综合竞争力提升的表现，通过适当的资金补贴和人员配备，使药理学实验室提升一个更高的标准。

（二）增加药理学实验课程安排

目前高等院校的药理学实验课程安排不尽合理，大多数教师都比较在意理论课程的安排，通过理论课程，能够快速讲解完药理学的知识点，学生也能够通过理解和背诵顺利完成考试。但是药理学的课程最终是要求学生将来能够进行实践的，纸上谈兵并不是培养人才的根本。所以增加药理学的实验课程安排是非常重要的。通常的理论和实验课的比重大约是1：3的比例，教师应该根据本专业的实际情况以及实验室的安排，将比例提高的1：2或者1：1。只有增加了药理学实验课程的安排，才能从根本上来提升学生的实践操作能力，将理论知识更加熟练的应用。

（三）改善药理学实验教学的理念和方法

在传统的药理学实验课程教学中，一般是教师首先进行实验的内容讲解，然后由学生自己动手操作，教师在现场进行辅导，最终完成实验教学任务。这种方法对于学生的理论知识巩固是非常有效果的，但同时也存在着很多问题。学生们被课堂的理论知识所禁锢，无法通过实验实现一些其他创新能力的探索。教师应该在进行药理学实验课程时，进行适当的调整，对于一些简单的理论实验可以省略掉，将这些时间节省出来交给学生。学生通过课本的理论知识学习，对自己认为不合理或不清楚的地方提出来，通过自己设置实验内容来进行结果分析。这样的实验内容使学生独立完成从提出疑问到完成实验的全过程，提高了学生用于质疑和探索的思想意识，对于学生将来的发展有重要的影响。

（四）增加药理学实验室的信息化程度

目前实现教育信息化是未来教育领域的发展趋势，药理学作为一个现代学科，更加有必要通过先进的信息化技术来提高课程的质量。当下大部分的药理学实验室还是比较传统的设施，由于种种原因，要想实现全面的实验室信息化还不太可能，但是学校可以逐步的完成这个过程。首先，学校可以开发和购买药理学实验的网络模拟程序，教师在进行理论授课的过程中，可以将实验模拟程序运用到课堂教学中。还可以将实验模拟程序共享给班里的学生，使他们在上实验课之前能够通过自己的计算机进行实验模拟，对实验的过程和步骤尽可能的详细了解操作，这样就使学生在进行真实的实验课程时更加熟练，实验的成功率也会大大的提高，节省了更多的时间来应用到其他问题的研究上。实验室的信息化技术能够有效的节约资源，使学生的实验课程安排不受时间和空间的限制。在信息技术不断发展的未来，实现真正的信息化实验室指日可待。

（五）完善药理学实验室的考核标准

目前药理学实验教学的考核标准比较单一，主要是以学生的实验报告为标准，教师查看实验报告写的是否详细，用词是否准确，往往却忽略了实验的过程控制和学生的动手能力。教师在进行实验教学时，要尽量的把实验过程进行分组安排，才能使每个学生都有亲自动手实验的机会，增加每个学生的动手能力。教师亲自进行实验的过程控制，或者安排有能力的学生作为组长来进行小组内的指导，将每个学生的实验过程作为最终考核的一部分。此外在实验报告上，除了常规的实验步骤和内容的要求外，还应增加学生自身的实验理解的占比。学生的实验报告除了实验的步骤和程序之外，对实验过程和实验方法的理解和认识，能够体现学生对实验过程的掌握。

三、结语

目前高校药理学的实验教学存在的很多问题，是许多教职人员都了解的，关于教学改革的方法和策略，也都提出过有建设性的意见。教学改革的主力军是教师，教师要提升自身的思想意识，才能在教学改革中发挥带头作用，为社会主义事业提供更多的实用性人才。

參考文献：

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