小学信息技术课程游戏化教学策略研究

颜秉剑

【摘要】当前，信息技术课程在我国小学已经基本普及。为了更好地在小学开展信息技术的教育，我们可以采用游戏化的教学方式。主要分析了小学信息技术课程采用游戏化教学行动的基本策略，希望能够对广大教师有所帮助。

【关键词】小学信息技术课程游戏化教学策略

一、游戏化教学概述

游戏化教学是指在教学过程中通过游戏的方式来调动学生的学习兴趣、组织课堂教学的活动，从而取得更好的课堂教学效果。一方面，游戏化教学要求用游戏来刺激学习，小学生学习的动机和目的是其对学习的兴趣，通过较信息技术的教学目标与内容和游戏结合起来，或者说通过游戏化的方式来达到教学目标，能够刺激学生学习的兴趣和热情。另一方面，游戏化教学要把学习变为游戏，在很多小学生看来学习的过程是枯燥无趣的，通过游戏化的教学方式能够使学习的过程更加生动、有趣，让学生感觉在游戏中就能够获取知识，这是游戏化教学的真谛。

首先，在小学信息化教学过程中采用游戏化的教学方式具有重要的意义，能够有效缓解传统信息技术教学中存在的问题。在传统的信息技术教学过程中，往往还是采用教师教——学生听，然后操作的模式，在这种模式下学生容易走神、对教师所讲的内容不太感兴趣，也容易出现死记硬背的现象，将原本有趣生动的信息技术教学变得死气沉沉，而采用游戏化的教学模式则能够使教学过程更加生动有趣，吸引学生的注意力，让学生通过游戏的方式掌握相关的信息技术知识和操作的要领。

其次，游戏化教学能够吸引学生的注意力并调动学生的学习兴趣，小学生正处于活泼好动的年龄，他们更喜欢做游戏，将信息技术教学与游戏结合在一起能够使学生感受到信息技术的魅力，使学生全神贯注于教学的内容，能够有效提高当前信息技术教学的效率。

再次，游戏化教学还符合当前新课程改革的标准，并能够进一步推动新课程改革的深化，新课程改革强调教学过程中要注重对学生能力和综合素质的全面培养，通过游戏化的教学方式能够很好地达到这一要求。

二、小学信息技术课程游戏化教学策略

1.将信息技术教学与学生生活联系起来

随着时代的发展小学生接触信息技术的渠道日益增多，但对于信息技术系统性地了解和认识却并没有增加，他们在日常生活中虽然会接触很多信息技术相关的产物，但是对信息技术并没有产生自觉的认识，因此对于大部分学生来说，信息技术是一个既熟悉又陌生的领域。因此，为了让学生对信息技术有一个更加生动、形象的认识，我们应当将信息技术与学生的日常生活联系在一起，通过游戏化的方式让学生能够更好的认识信息技术、理解信息技术的相关知识。例如，在学习信息技术之前，教师可以引导学生去看一些科技展览，或者是有关信息技术的电影、视频，等等，特别是关于信息技术发展的科技展览，通过这种方式来吸引学生的兴趣，使学生对信息技术产生好奇心，更利于以后信息技术教学的开展。此外，在学习信息技术的相关知时也可以将其与我们的生活联系在一起，如在学习计算机的组成及信息处理方式时我们可以将计算机比喻成人类的身体，用人类处理信息的过程来类比计算机处理信息的过程，通过这种方式，能够使学生对这部分知识有更深入地认识。

2.在教学过程中充分利用游戏学习软件

游戏学习软件是一种将信息技术学习与电脑游戏结合在一起的软件，在信息技术学习过程中需要学生提高自己对信息技术的掌握能力，如打字、画图之类的，这些操作比较枯燥、抽象，对学生没有吸引力，学生往往将其视为学习的负担。在传统的教学模式中，教师会给学生很长的练习时间，增强学生对键盘的熟悉程度，但是因为练习过程太枯燥，所以很多学生都会在练习的过程中开小差，去打游戏或是偷懒，达不到好的教学效果，但是利用游戏学习软件则能够克服这种弊端，使学生在游戏的过程汇总增强对键盘的熟悉程度，提高学生的技能，同时更能够提高当前信息技术的教学效率，如我们在教学过程中比较常用到的打地鼠、警察抓小偷游戏，都能够锻炼学生的打字能力。

3.通过课堂分组竞赛的方式来进行信息技术教学

信息技术课程的游戏化教学行动还可以通过课堂分组竞赛的方式来进行，小学生往往存在争强好胜的心理特点，因此我们在教学的过程中应当充分利用这一点来提高他们的课堂积极性。例如，在进行打字练习时可以让学生成5人或6人小组，让每一小组按照接力的方式来分别打字，看哪一组完成的又快、准确率又高。在学习绘图软件时则可以让小组比赛看哪个小组画的好看，通过这种竞赛的方式能够充分调动学生学习的热情和积极性，提高当前小学信息技术教学的效率，对我国小学信息技术教学的发展和教学水平的提高，有重要的意义。

参考文献：

[1]袁大金.小学信息技术游戏化教学.考试周刊，2017，（69）.

[2]呂海明.学科平台在小学信息技术教学中的应用与探究.浙江教育技术，2013，（02）.

[3]柴立岩.小学信息技术课程游戏化教学设计研究[D].河北大学，2016.