浅议打造高效小学英语课堂的教学策略

孟庆凌

【摘要】高效的课堂教学，是保证教学质量以及提高课堂效率的重要保证。同时，打造高效的课堂教学也是在新课改理念下老师需要完成的一项任务。小学英语课堂的教学中，老师要尊重学生们的主体地位，注重培养学生们学习英语的兴趣，激发学生们学习的欲望。在课堂教学中，老师可以采取多元化的教学方式，发散学生们的思维，提高小学英语课堂的教学效率。

【关键词】小学英语高效课堂问题策略

高效课堂指的是老师能够在有限的时间内取得最大的课堂效益，通俗地说，就是运用最少的时间，让学生们学习到更多的知识。在新课改的理念下，虽然很多老師都对课堂教学做出了改变，但是仍然没有取得理想的教学效果。在小学英语的教学中仍然存在很多的问题，导致小学英语的课堂教学质量没有突破性的提升。

一、小学英语课堂教学中存在的问题

1.老师没有尊重学生们的主体地位

很多老师由于受到传统教育理念的束缚，在小学英语的课堂教学中没有尊重学生们的主体地位，通常采取灌输式的教学模式，学生们被动的接受知识。学生们在课堂学习中缺乏表现自己以及提问的机会，导致学生们学习的积极性不高，影响英语课堂的教学效率。

2.教学活动缺乏针对性

在新课改的理念下，很多英语老师设计了相应的课堂活动，虽然这些教学活动在一定程度上调动了学生们学习的积极性，也有效的活跃了课堂的学习气氛。但是，由于教学活动没有针对性，在教学中老师没有很好的控制课堂，导致很多学生只是进行了游戏，却没有更多的收获，这种没有针对性的教学活动导致小学英语课堂教学效率不理想。

3.忽略培养学生们良好的学习习惯

小学是学生们刚开始接触英语、学习英语的最初阶段，在这个阶段中是培养学生们良好学习习惯的重要阶段。然而在当前的小学英语课堂教学中，老师将大量的时间与精力放在了英语知识的讲解中，忽略了学生们良好学习习惯的培养以及学习方法的指导，学生们不会学习，导致学习效率低。

二、打造高效小学英语课堂的策略

1.注重课堂导入教学

良好的开始等于成功的一半，所以在小学英语的课堂教学中，老师要注重课堂导入教学。在课堂开始之前，老师可以和学生们有一个简单的互动，例如，在课堂开始之前，可以教学生们一首英语儿歌，最简单的就是二十六个英文字母歌，“A，B，C，D，E，F，G…”或者让学生们看一些课本中的图画，和学生们做一个简单的交流。通过简单的互动，让学生们的心情得到放松，营造一个轻松愉悦的学习氛围，有效的将学生们带入到英语课堂的学习中来。在小学英语课前导入教学活动的设计中，老师要能够结合学生们的性格特点进行设计，从而有效的吸引学生们的注意力，为高效的英语课堂教学奠定基础。

2.进行情境教学

情境教学是新课改提倡的一种有效的教学方式，同时也是学生们非常喜欢的一种教学方式。在小学英语课堂的教学中，老师要根据学生们的实际情况以及性格特点进行教学情景的设置，选取与生活紧密联系的内容设置情景，引导学生积极思考，主动的参与到课堂的学习中来。在小学英语课堂情境教学活动中需要借助一定的工具，促进情境课堂教学的有效进行。例如，在学习动物词汇的时候，老师可以将带有dog，cat，pig，monkey，tiger，elephant等词汇的卡片放在学生们的面前，然后挡住词汇，让学生们根据图片说出响应的英语单词，最后亮出图片下面的词汇，让学生进行答案的校对。通过设置这样的教学情境，能够让学生们轻松愉悦的进行英语的学习，也能够在游戏中加深学生们对英语知识的掌握，从而提高小学英语课堂的教学效率。

3.鼓励小组合作学习

在英语课堂教学中，老师可以组织学生们进行小组合作学习。小组合作学习不仅体现了学生们的主体地位，调动了学生们学习的积极性，同时也有效的培养了学生们团结互助的意识，有利于加强学生们之间的团结。在小组合作学习中，老师要对学生们的分组有一个均衡的分配，在分组之前，老师要对学生们的水平有一个大概的了解，然后遵循优势互补的原则进行小组划分。每个小组之间实力相当，并且每个小组的成员能够进行帮扶，促进每个同学的进步。例如，每个组里有成绩优秀的学生，也有学习成绩比较差的学生。在课堂教学中，老师可以分配给小组一些难易程度适当的题目，让学生们进行探讨。例如，在讲颜色单词的时候，老师可以让学生找一找身边哪些物品的颜色是yellow，red，green and white，等等。通过合作探讨学习，促进每一位学生积极进行思考，培养学生们学习英语的兴趣，也加深学生们对英语知识的记忆，让学生们更好的掌握英语知识，提高英语学习的质量。

在新课改的理念下，老师要不断创新教学方法，根据学生们的性格特点进行教学活动的设计，从而有效的激发学生们的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到英语课堂的学习中，提高小学英语课堂的教学效率。

参考文献：

[1]顾鑫.打造高效小学英文课堂的策略研究[J].未来英才，2016.

[2]颜小琴.打造高效小学英语课堂的策略研究[J].教育界，2015.