我国外科护理教学理论及方法的研究进展

全胜

摘 要：对于外科护理来说，外科护理医疗是外科护理教育人才培养的关键步骤和重要环节。其核心是教学能力和教学水平，是为了培养外科护理人员的专业素养和专业知识。文章简要阐述了外科护理教学的特征及问题，并提出了关于外科护理教学方法的理论。

关键词：外科；护理教学；医学；理論

一、外科护理教学的特征

在教学内容中，外科护理内容丰富，外科护理技术的发展速度较快。在课程上，外科护理包括大量的理论课程、实验室实践课程和临床实践课程，要严格安排课程，每节课程要具有丰富的信息，与临床医学密切接触。在传统的教学方法中，大部分以课堂教学为主，在长期外科护理教学中，逐渐意识到传统教学方法不能跟上时代的发展，要对教学进行积极地改革并引入新的教学方法，来提高教学质量和教学效率。

二、外科手术护理医学中的问题

在医学外科护理教学中，教学内容多，但是教师安排的课时较少。许多学生在外科护理医学的学习过程中，常常给人一种内容深刻，内容多的错觉。在对知识学习和记忆中，常常会出现困难的情况，这是为了学生的学习，严重影响了外科教学的学习质量。目前，国内的医学院校在教学过程中，对知识的传输过度注重，对能力的培养较为忽视。近年来，尽管我国的外科医学教学方法开始逐步加强，但由于其自身的使用范围仍然很小的原因，并没有实际应用到教学中。而对学生学习的评定，基本上是围绕着这些书本上的答案，这些问题很容易导致学生的思想僵化，只能反映出高分数和低分数的结果。当然，近年来的一些大学里对考核的方法进行了改革，并且对措施进行了加强，大学里一部分学院选择了抽签式的评估方法，评估方法在一定程度上可以反映学生真正的学习能力和教师的教学效果。只是，这个评估方法很容易让学生产生一种不稳定的心理，从根本上说，有些问题仍然存在。

三、关于外科护理教学方法理论的研究

随着整个医学护理教学的发展，在国内外的学者和护理专家的观念也有了很大的变化，在探索和实践的过程中，总结了以下的教学方法。

（1）团队合作。在护理工作过程中，团队教学可以促进学习者培养团队精神，尤其是医生与护理人员的配合默契程度。在教学过程中，以相互学习的良好氛围为基础的团队教学方法，可以提高学生对外科护理应用的能力。

（2）情景模拟。通过情景模拟，可使克服在手术室的紧张情绪，在教学过程中可以提高学生的心理素质，提高其对医疗外科护理的控制和对知识的把握。

（3）教学反思。反思教学的主要内容是以学生的学习为主，是学生在学习过程中，对自己所学所做的进行反思和思考。对于自己的思考过程以及最终的结果进行思考和再确认，并确认它在实践过程中有无缺陷。在这一过程中，教师需要将重点放在教学组织上，另外，教师在教学过程中应提出自己的解决方法和思路。

（4）团队教学方法。以团队教学方法为基础，可以促进学习者培养团队合作的精神，培养学生相互学习、相互借鉴。形成良好的教学氛围，培养学生在讨论中学习他人的思维和思想，促进学生以团队的形式解决问题。在理论教学过程中，通过团队或学生群体的讨论方式相互学习，不断加强外科理论知识，加深对外科护理内容的理解，并且提高外科护理操作技术的能力。

（5）案例法。案例教学方法是以“案例”为核心，教师用真实的案例引导学生收集数据，并制订护理方案，这一系列的外科案例可以激发学生对学习的兴趣，使其主动尝试摸索、探究各种外科护理的问题，这样可以使学生高效、快速地熟悉和适应临床环境。

随着教学改革的不断深化，现代化教学的进步意味着外科护理教学方法也应不断更新。在教学理论的指导下，教师可在教学过程中运用各种先进的教学方法，将教学的重心放在学生身上，充分激发学生的学习热情。同时也应重视科学教学，通过教学内容的最佳输出，使教学的效率达到最大化，使外科护理教学的质量得到上升，并在一定时间内提高学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]钟正伟，钟 琪，刘丹丹.以临床工作过程为主线实施外科护理教学的应用研究[J].重庆医学，2014（8）：1003.

[2]王映华.情景模拟教学模式在微创手术护理教学中的应用[J].现代医药卫生，2013（17）：2696-2697.