浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

何彬

摘 要：在小学数学的实际教学中，各方面的因素直接影响着数学教学的质量，给学生的数学学习带来了许多影响。文章通过对数学教学中的热点问题的思考，对当前小学数学教学中常见的一些问题进行了分析，并在深入思考的基础上，提出了相应的解决措施，对我们提高课堂教学质量，促进学生的计算能力、数学素质的提升，提供一定的理论依据。

关键词：小学数学；计算数学；对策

1.教材与学生的关系问题

教材是教学活动和学生学习活动的主要依据和支撑，是连接教师和学生关系的纽带。无论从教学课程标准还是从教学实践活动来说，都要求对教材有一个宏观和微观把握后才能开展教学活动。这是因为，教材是工作在教育第一线的广大教育工作者长期教学经验的集体智慧总结，它的广泛应用对其他教学工作者来说具有指引和参考的作用，对大部分学生来说能够反映他们的主體性多样学习需求，以它为主线开展教学活动具有一定的理论价值和工具性价值。但是，随着学生个体不断地发展，新的情况和问题不断出现，而教材是对以往经验的静态总结，这必将使教材与学生之间出现不相匹配的问题。最重要的是，每个学生都是一个个性差异体，他们有自己的特征和需求，而教学是从总体性把握学生来编制的，不能够满足这种个体差异性的需求，也必将使教材与学生的问题进一步深化。当教材与学生需求出现偏差时，就需要教师具有审时度势的观察力，及时作出反应并适当 调整。

2.小学数学计算教学中的热点问题

（1）数学计算教育中教师对其的忽视。许多教师将数学作为一种工具和手段，在数学教学过程中，不考虑小学生的实际情况。小学生刚开始学习数学，计算是一个学习对象，不能灵活地运用。数学教师忽视实际情况，使学生在数学学习过程中面临很大困难，教师在这一过程中很难获得良好的后续教学效果。第一，教师在教学准备上存在明显不足，过分依赖课堂上的教材和教学案例，不能合理利用课堂时间。第二，小学数学教师在数学教学中存在简单化的现象，过分遵循保守主义，不随着时代的发展而在教学中取得新的进步和突破工具的形式。

（2）抽象的数学计算使得学生丧失了对其学习的兴趣。在小学数学教学中，很大一部分内容是有关数学公式的学习和记忆，这就要求学生具有较强的抽象思维能力。然而，他们更倾向于学习一些具体的知识，对抽象数学的计算没有更高的学习兴趣。在这种情况下，学生很容易失去主动理解和记忆数学公式的兴趣。同时，在课堂教学过程中，学生也很容易分散注意力，导致课堂质量和学习效率低下，阻碍学生数学计算能力的提高。

3.小学数学计算教学的相关建议

（1）提升对数学计算的兴趣。提高小学生的学习兴趣是困难的，主要是由于数学计算本身的单调重复给人厌烦的感觉。但教师仍然可以从趣味性的教学方法与途径着手。首先，它是一种大胆的形式创新，它可以通过使用图片、视频和其他形式来增强学生在学习过程中的记忆和理解。其次，在课堂上加强互动，让学生参与到这个过程中，学生互相交流经验，在学习过程中也可以参与实际操作，有助于培养学生的合作和沟通能力。最后，增加数学课堂以外的使用，可以通过数学游戏等来让学生积极参与数学能力的计算竞赛，学习他人的优点。

（2）明确教育目标。基于当前小学数学教学，其教学目标相当模糊，制约了其自身的发展。要解决这一问题，就要明确教学目标，将课堂教学和现实生活结合起来，在教学内容中融入更多的生活素材，这样才能提高小学数学教学的实际应用程度，帮助学生解决一些问题。同时，明确了教学目标，也可以帮助学生进一步认识和应用数学知识，提高学生的数学能力，提高小学数学教学的整体水平。

（3）强化对数学计算能力重要性的认识。数学教育的目标和要求取决于教师对数学计算的理解。在新的历史时期，教师队伍的观念意识也面临着新的挑战。在教学能力和教学质量方面，强调教师对数学计算教学要有更多的耐心和责任感，从而为数学教学提供充分的保障。

综上所述，教育事业是一项长期缓慢持续的过程，人们在知识领域内认识总是有限性和无限性交织在一起，我们要在无限性中把握有限性，在有限性的基础上对无限性进行扩展，以求我们的教育教学活动得到不断完善。

参考文献：

[1]朱建业.浅谈如何提高小学生的数学计算能力[J].学周刊，2017（13）.

[2]苏火林.小学数学计算教学的点滴思考[J].华夏教师，2015（2）.