农村小学数学教学中创建和谐师生关系方法的探讨

李昌凤

摘 要：在中国共产党的第十六届三中全会上，提出构建社会主义和谐社会的观念。这就要求我国生产生活中的各项活动都加入到和谐社会的建设中。教育活动也不例外，所以构建和谐课堂成為教育教学过程中的重点工作。文章主要分析了农村小学数学教学中构建和谐师生关系的措施，以期为我国农村小学的数学教学活动提供参考。

关键词：农村；小学数学；师生关系

中图分类号：G625.6文献标识码：A收稿日期：2018-04-17

一、提高学生的主体地位

构建和谐师生关系的前提是教师与学生之间的充分理解。在传统的教学活动中，教师是课堂教学的主体，主要采取理论知识讲解的授课形式，这种教学方法不利于教师了解学生的想法，不利于根据学生的意向改变课堂教学方式，对构建和谐的师生关系具有一定的阻碍作用。新课改理念对学生的主体地位有了更高的要求。教育教学活动中都开始注重对学生主体性地位的培养，但是由于农村小学的地理位置，在政策的落实和制度的管理过程中存在一些不利因素。所以农村小学数学教学中对学生主体地位的建设不足，因此教师要想构建与学生之间的和谐关系，在课堂教学中应从学生主体地位的培养入手，在教学过程中充分尊重学生的想法和意愿。比如在农村小学数学教学中教师讲解下列问答题：“AB两个班共有学生85人，A班比B班多5人，求两班各有多少人？”不同学生对这道题的解题思路不一样，一些学生认为若将A班人数减去5人，则两班人数一样多。而另一些学生则认为若将B班人数加上5人，则两班人数一样多。两种解题思路最后都能得出正确的结果，教师在讲解的过程中，应分别讲解两种思路，从学生的思维角度完成问答题的讲解。

二、提高农村小学数学教师的职业素养

相较于城市小学数学教师来说，农村小学数学教师的专业水平相对较低，所以在构建师生和谐关系的过程中农村小学教师的能力较弱。农村小学要想提高数学教学效率，实现我国和谐社会的理念要求，就应该从教师的职业素养角度加强建设，可以采取不定期的组织教师培训的方式，同时建立完善的教师职业素养考核评价体系，调动教师的工作积极性。农村小学也可以提高对小学数学教师的鼓励政策，使农村数学教师具有更高的爱岗职业精神，提高对班级学生的热爱，从而提升课堂教学中的师生和谐氛围，促进师生关系的良好 进步。

三、引入师生互动的游戏教学方式

对于小学生来说，游戏无疑是最能调动小学生积极性的活动，在教学中加入游戏教学方法能提高小学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效果。在游戏中教师与学生之间进行有效的互动还能增加师生之间的默契程度，提高师生的和谐关系。比如教师在《几何的初步认识》这一单元的教学过程中，在课堂上为学生初步讲解几何的相关知识后，要求学生全班作为一个整体，组成一个大的正方形，在这个游戏中教师与学生共同参与，教师既是组成图形的一部分，又要对学生在活动过程中出现错误时进行正确的指导，最后学生与教师共同完成一个大正方形的拼凑。教师与学生完成教学任务过程中的交流和沟通能缩小教师与学生心灵上的距离，并且教师与学生共同参与能使学生忘记教师的身份，减少小学生心中的畏惧感，使小学生在心中将教师看做是一个大朋友。在长久的教学过程中能拉近教师与学生之间的距离，消除学生心中的隔阂感，构建和谐的师生关系，从而提高了农村小学数学的教学效率，并且有利于发展小学生德、智、体、美、劳的全面能力，促进小学生的综合发展。

四、结语

构建和谐的师生关系是我国构建和谐社会的重要工作，也是教学活动中实现新课改理念的主要方式。由于农村小学的实际特点，教学活动中存在教师的职业素养不高、教学设备不完善等不利因素，小学数学教师应采取有效的措施消除这些不利因素的影响。利用尊重学生的主体地位，提高教师的职业素养以及实施教师与学生共同参与游戏的教学等方法，加强教师与学生之间的交流与沟通，实现和谐的师生关系，促进小学生的全面发展。

参考文献：

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