全媒体时代下的天津机电职业技术学院数字媒体专业定位的思考

武 刚

(天津机电职业技术学院，天津 300350)

一、全媒体时代概述和优势

(一)全媒体时代概述

“全媒体”指采用文字、声音、影像、动画、网页等多种信息传播手段(多媒体)，利用广播、电视、音像、电影、出版、网站等不同媒介形态，通过融合的广电网络、电信网络以及互联网络进行传播，实现全时间、全地点、全终端、全参与的信息传达与信息交互，“全媒体”是当前网络高度发展的必然，使人们从传统媒体解脱出来，基于不断发展的网络技术与流媒体技术，让每个信息节点都能成为信息的接受者与表达者，因此，“全媒体”时代我们可以理解为三全：传播手段全，只要是人们能够表达的都能成为传播手段；传播范围全，只要网络覆盖的地域，人们都能进行信息交互；传播时效全，全媒体时代，信息可以在最短的时间，最快的速度，最大的范围进行传播。

(二)全媒体相对传统媒体的优势

全媒体相对传统媒体最根本的优势之一就是小众进入，这个小众进入也可以说谁都可以进入，相对于传统媒体的广播、电视、报纸、杂志、电影、广告等渠道，普通人是很难进入的，其专业性、垄断性让普通人只能成为被动接受者，而随着网络宽容度愈来愈高，所有媒体都无法独立于网络之外，处于网络节点中的每个个体都可以选择适合自己的方式进行信息传达，于是自媒体时代也就自然而然的产生了，每个小众都可以选择自己的“自媒体”融入全媒体时代。

全媒体相较于传统媒体另一个划时代意义就是将收益与信息紧密结合在一起，人们在谈全媒体概念时，往往只谈网络与媒体的专业性与技术性，而忽略了在线支付功能已经紧紧的与信息传递的有效性纠缠在一起，人们可以在电子商店浏览各种电子出版物，选择自己所需进行在线支付已经成为生活习惯，就算电子商务淘宝网店也属于全媒体时代的信息表达。因此，全媒体时代每个节点的个体都可以通过有效的信息表达获得经济收益，比如很多人通过网络电台播讲小说获得收益，就是通过自媒体达到自我实现、自我创业的一种手段，而在传统媒体领域，这是很难得以实现的。

全媒体时代信息传播与传统媒体的根本区别也是信息传播的根本属性得以体现的是交互性。传统媒体信息表达是强加给受众的，而全媒体时代依托于网络，使信息的传播成为平等，有时候，甚至可以通过媒体平台表达的信息合法而不合理，因为表达信息的媒体愈发平民化，比如当今各大门户视频网站都具备“弹幕功能”，任何收看视频播放的观众都可以利用该功能表达自己对该内容的意见，各种信息以“弹幕”为载体，同时聚汇，达到信息传播方与接收方同时表达的对等，这在传统媒体时代是无法达到的。

二、天津机电职业技术学院数字媒体专业建设现状

(一)天津机电职业技术学院数字媒体专业简介

自2007年开办数字媒体专业，2016年前该专业名为多媒体专业，该专业举办十余年，培养目标为：熟练掌握计算机平面设计、动画设计和网页制作等多媒体应用技术的高技能应用型人才；就业岗位定位：现代广告设计制作、动画制作、建筑装饰效果图设计制作、现代电子出版物制作等多媒体技术应用工作以及文字处理、数据处理等办公自动化工作，各企事业岗位单位网页设计制作、企业宣传等工作岗位;广告公司广告创意、制作等工作岗位;数字传媒公司多媒体创意、制作等工作岗位; 建筑装饰公司各种建筑装饰设计及效果图制作岗位。

(二)数字媒体专业课程设置

分类序号课程学时合计理论教学实验实训集中实践教学学分考试考查职业基础课1网页设计基础8424605√2编程语言基础8424605√小计16848120010职业技术课1平面影视设计基础6420444√2影视剪辑理论基础6420444√3数字艺术软件-AI6420444√4△数字艺术软件-PS∗9626706√5影视编辑∗9626706√6△三维建模技术与渲染∗8026545√7二维动漫设计制作8026546√8△UI设计8422625√9△综合项目实践∗8422625√10摄像技术综合实践8422625√11影视特效(AE)∗8422625√12综合拓展实践642624√小计944254690059技能训练课1设计基础实训4000402√2影视编辑取证4000402√3影视特效实训4000402√4UI设计实训4000402√小计160001608职业任选课1XLP4832163√2计算机辅助设计4832163√3网络安全4832163√4多媒体制作4832163√小计96643206

(三)数字媒体专业就业去向分析

以2014级数字媒体专业为数据样本，除去继续升学外，当年毕业生就业从事本专业人数不足三成，有两成从事企业销售，不足一成选择教育咨询，还有选择商业贸易和产品生产。

从课程设置与毕业生去向上反映，数字媒体专业就业层次与就业岗位不具备竞争力，培养方向停留于传统媒体方向：平面设计、造型设计、广告创意、效果图制作、视频后期等等，但是从课程设置与招生来源，天津机电职业技术学院数字媒体专业是无法与艺术院校数字媒体专业竞争的，因此毕业生很难获得良好的就业层次与未来发展。

三、 当前天津机电职业技术学院数字媒体专业建设存在的问题

在设立这个专业之初，是把数字媒体(多媒体)专业从属于计算机技术之下的，其目的是为了丰富计算机学科专业，发展至今，从教学效果来看，还是将该专业划分为艺术类效果更好。

从课程设置上，AI(Adobe Illustrator)与PS(Adobe Photoshop)定位为数字艺术设计软件。AI(Adobe Illustrator)作为全球最著名的矢量图形软件，主要应用于印刷出版、海报书籍排版、专业插画、多媒体图像处理和互联网页面的制作等，全球约有37%的设计师在使用Adobe Illustrator进行艺术设计。PS(Adobe Photoshop)集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱，目前在游戏，影视，出版，软件，平面设计、艺术设计等行业不可替代。

这两门课程的设置中规中矩，但在教学中，忽略了这两门课程的根本属性：艺术性。在整个教学进程安排中，只是注重软件的使用与操作(教学侧重是以计算机技术为出发点)，很少与艺术设计相融合，虽然在具体细节，教师也意识到将设计思维运用到教学中，无奈教师非艺术专业教师，学生也只是普通高考毕业生。当毕业生进传统媒体领域时，面对艺术类专业的数字媒体毕业生，其发展就面临重要的局限性了。

再如二维动漫设计制作、影视特效(AE)、影视编辑、摄像技术综合实践等课程，不论动漫的设计元素还是影视特效、影视编辑都是需要艺术理论为基础的，摄像技术更是包含了构图与色彩。从内容来看，这些课程设置是没有问题的，但是对于学生学完了会不会用，能不能用好，能不能比别人用得好才是生存根本。如果将学生硬碰硬的放到传统媒体领域，和艺术专业的学生比设计、比创意、比编辑效果、比特效制作，比拍摄技巧，或许从起步就有天壤之别，教学效果显而易见，毕业生仅能使用软件，无法与艺术类媒体专业毕业生竞争。

四、 当前数字媒体专业毕业生就业分析

据相关调查， 截止到2016年上半年就业的近13万数字媒体专业毕业生中，平均薪资为每月3932元，其中应届毕业生工资2926元，0-2年工资3646元，3-5年工资4646元，6-7年工资8051元，8-10年工资8757元。以就业岗位多少城市排序：北京[219个]、上海[113个]、广州[54个]、深圳[51个]、武汉[34个]、杭州[19个]、南京[18个]、长沙[13个]、佛山[12个]等。就业岗位以平面设计实习生、设计师、平面设计、广告设计、网页设计及网页美工、平面设计培训讲师、三维动画师等岗位。

从以上数据中可以获得如下信息：所有就业岗位为传统媒体领域；能够在本专业坚持5-10年，才能获得相对稳定收益(以上述城市为参照，工作五年之内收益勉强维持生活成本)；未来发展空间受地域与技术更新速度限制。

由此看来，以计算机技术为前提的天津机电职业技术学院数字媒体专业，在传统媒体领域，无论是专业发展还是就业前景，都面临巨大压力，那么在全媒体时代，有没有更新机遇呢，笔者认为，有，用全媒体时代信息传播的优势重新定位专业设置与就业方向，会在现有资源下获得更新生命力。

五、 全媒体时代下天津机电职业技术学院数字媒体专业再定位

(一) 由传统媒体行业的就业岗位培养转变为全媒体时代的信息发布者

全媒体时代相较于传统媒体的三个优势：信息传播平民化、有效信息利益化、信息交互对等化，那么我们为何不转变思路，利用全媒体时代好进入这一本质，从被动的利用现有资源培养传统媒体信息节点的加工者转变为主动有效信息的传播者，并且获得信息传播带来的经济收益呢，变给别人打工而成为自主创业的自媒体平台发布者呢。

(二)专业设置重新组合

培养方向已经定为为自媒体平台发布者，那么专业设置就应当重新组合，注重网络与媒体紧密结合。2013年教育部首次批复28所高校《网络与新媒体专业》招生，至今已有120余所高校开设此专业。可见本科高校对专业的把控与前瞻性，我们可以参照借鉴一流高校的专业设置，结合自身特点，探索自己数字媒体专业的发展道路，下面以华中科技大学《网络与新媒体专业》专业课程设置为样本，探讨天津机电职业技术学院数字媒体专业重新定位。

传播学原理、新媒体与社会、网络传播导论、传播心理学、传播统计学、新媒体用户分析、网络与新媒体应用模式、网络策划与编辑、网络信息管理、网络传播功能设计、数据库系统原理、C++程序设计、Java程序设计、计算机网络、人机交互技术及应用、软件工程、WEB信息框架、网页设计、媒介经营管理等(华中科技大学)。

在上述课程中，偏重于理论的学科我们可以不必设置，如：传播学原理、新媒体与社会、网络传播导论等，但网络与新媒体应用模式、网络策划与编辑、网络信息管理、网络传播功能设计、数据库系统原理、C++程序设计、Java程序设计、计算机网络、人机交互技术及应用、软件工程、WEB信息框架、网页设计、媒介经营管理等是必修的，这些课程是网络与媒体结合的必修课，媒介经营管理更是学习如何获得收益，另外我们再加上自己传统的平面设计、视频编辑、摄影技巧等，让我们的学生理实并重，在全媒体时代获得良好的发展空间。

(三) 实践环节就是创业开始

在重新构架数字媒体专业之后，最根本的创新就是实践环节，应当把教师带着学生实践改为教师带着学生创业，专业系部与就业部门紧密协作，利用国家给予的大学生创业政策，注册合法公司，在公司下，由学生自主创建自媒体平台，在自己的平台上发布视频信息、设计成果、电子商务等等全媒体时代的有效信息，自主创业。

实践环节打造就业组合，按自媒体平台技术环节需要进行分组，一个组就是一个创业团队，团队中，有人专门负责网络构架，有人专门负者网络交互，有人负责网页编辑，有人负责视频编辑，有人负责平面设计，有人负责网络运营……发挥学生的创造性，让一个个自媒体平台成长起来，让学生主动融入全媒体时代，并且以老生带新生的方式，让教学成为孵化器，让被动培养成为主动创业。

六、 天津机电职业技术学院数字媒体专业建设还需要注意的问题

(一) 发布内容的思想性、文化性予以引导与把控

网络信息要获得收益，必须依靠传播力，必须引起受众者兴趣，产生交互。在信息发布中，一定要把控引导学生不媚俗，以正能量与充满文化的创新，赢得受众，引领受众，以独特视角的创意与紧跟时代的创新获得收益。

(二) 学校整体支持才能获得持续发展

在实践创业环节，需要专业系部、就业部门、思政人文教师乃至信息化部门整体支持，打造校内自媒体实习创业基地，并从法律上规范指导，持续发展，成为教学创业相结合的自媒体产业孵化器，让更多的选择媒体专业的学生在全媒体时代得以发展。