高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究

摘要：在我国高中阶段的美术教学中，不仅要针对美术学科中的基本美术技能以及相关的知识进行教学，还要具有重点性的将学生的审美情趣提高，在提升学生美术学科知识的同时，激发学生的审美情操和能力。在本文中，主要针对我国现阶段出现的高中美术学科教学中的问题进行分析，并且对应的将问题进行解决，提出了一些意见和建议，以此来对高中美术的教学进行研究。

关键词：高中美术；审美能力；学生；策略

一、 前言

随着我国的素质教育逐步深入，在教育观念以及教学手段上，各个阶段的教学活动都有所改观。在我国的高中阶段教学中，高中美术学科是一门重要的学科，美术学科中针对美术欣赏的课程对学生审美情趣的提高和能力的培养都有着重要作用，同时，对于学生的想象力以及创造力都有着不可磨灭的作用。除此之外，美术学科在学生高中阶段中智育以及德育方面的培养都发挥着重要作用，可以很好地促进学生的全面发展。所以，在高中美术教学过程中，教师要立足于学生审美情趣以及能力的提高，做好美术学科教师所应做的工作，为全面提高学生的审美能力贡献自己的力量。要想做到这一点，我们就必须面对现阶段所存在的教学问题进行改进，寻求可以改观的方法和手段，以此促进高中美术学科教育工作的发展。

二、 简析高中美术面临的问题

目前，在我国的高中阶段美术学科的教育中，主要有着以下几项问题，其一，美术教育趋向功利性。在高中应试教育的高峰期，高中各科的文化教师为了学生的升学和成绩，一味地追求教育的目标，过度地忽视非高考科目，高中美术的鉴赏课程在高中课堂中就不那么重要，更有其他教师压榨课时，占用美术科目的教学实践，致使美术教学过于形式化；其二，美术教师的专业技能偏低，对学生的指导不力。在大部分的高中学校中，美术学科不被重视，在教师的资源以及分配上，校方的投入过少，甚至会有其他学科教师兼任的现象，就算有专业的美术教师，也被分配到了美術特长生的专业教学上，致使大部分非专业学生在审美能力难以提高。

三、 高中美术学科教学提高学生审美能力的有效方法

1. 树立正确的审美价值观

高中美术作为一项具有培养学生审美能力以及想象能力的应用学科，在教学的过程中，教师要经常带领学生走向大自然，在校园里以及大自然中发现美、观察美，让学生多去接触美丽的花朵、可爱的小动物以及触摸一下大自然的一草一木，充分认识到人文艺术的价值和优势，在切身体会中初步确立其审美意识，在实际的课程中将审美价值观念树立起来，在大自然以及课程的结合中，陶冶学生的审美情操和情怀，以此给学生的道德修养以及人文情怀带来更多的体验。同时，作为美术教师，还可以在美术鉴赏课程中，向学生针对美术作品的流派以及风格进行讲解，在详细讲解的过程，分析其作品之间的异同，在直观地对美术作品欣赏的过程中，让学生对美术代表作品有更加深入的感悟和理解，在作品中充分地感受到作品的风格和独特魅力，强化自身的审美情趣和能力。

2. 利用多媒体技术开展审美教学

由于传统的美术教学课程教学模式和教学手段已经不能满足学生对于审美和教育的需求，在高中美术课堂中，教师要结合所学的内容将多媒体技术充分应用到课堂教学中来，以全新的形式来进行讲解，使多媒体的优势在美术科目的教学中发挥出来。教师要在实际的教育技术学习中掌握现代科技的应用，与时俱进，多学习一些新的多媒体使用方法和技巧，这样就可以让学生更直观地接触到更多的具有美感的事物，在多媒体技术的支持下，可以在课堂中，将声音、图像、影像以及动画等形式在学生面前展示。这样做不仅能够最大限度地丰富高中美术课堂的教学内容和教学形式，还能进一步提高教学质量，尽可能在最好的条件下，满足学生对美术课堂内容学习的需求，从而提高学生在学习上的效率，极大地提高学生的学习效果。

随着科学技术的进步，当代学生接触到的东西越来越网络化和科技化，在多媒体技术的支持下，可以让美术课堂的信息资源更加开放，在试听效果上可以呈现更加，很大程度地为学生提供一种具有创造性和研究性的学习环境，在新的教学观念和环境中，可以让学生拥有更多元有效高层次的有利条件。

3. 科学引导学生针对美术作品进行审美和鉴赏

在各大美术流派中，主要涉及的数量以及种类都是丰富繁多，同时，在高中课程设置中，美术课堂的时间是极其有限的，给学生足够的时间对每一幅优秀美术作品都进行鉴赏是不可能实现的。因此，在高中美术课堂中，教师要具有针对性地选出一些代表性作品给学生进行欣赏，在课程前期要做好筛选工作，在课程中从易到难地带领学生去对美术作品进行赏析，在赏析技巧以及内容讲解中，立足于学生对作品内涵以及情怀的感受，将学生的审美情趣激发出来。比如，在针对西方绘画作品进行赏析的过程中，教师可以在西方绘画作品中，根据作品的流派、国家以及年代来进行分析和归类，具有针对性地对绘画作品进行赏析，减少理论性的知识讲解，将课堂的中心放在作品本身，给学生讲述作品的背景故事，让学生可以切身体会到美术作品的情怀和优点，以此来提高个人的审美品位。

4. 创造轻松和谐的审美环境

在新课改的要求和目标下，针对传统的教学模式和方式要进行选择，美术科目在教学上可以往综合的方向发展，将课程中关于审美的内容进行细化，从学生的能力以及情怀出来，给学生创造出好的审美环境，以此在教学中激发学生在美术科目中的学习兴趣和热情。

四、 结论

综上所述，在美术课程的审美教学工作中，作为高中美术教师，要将学生审美能力的培养放在首要位置，针对现阶段的美术科目教学问题进行分析，寻求切实可行的方法来进行解决，在有效提高学生审美能力的课堂氛围和模式中，将学生的审美情怀和能力进行培养和提高。同时，提高美术科目课堂教学质量水平的提高。

参考文献：

[1]陈平生.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].教育科学（引文版），2017（12）.

[2]王迎梅.高中美术审美能力的训练与培养[J].新课程研究：上旬，2015（10）.

[3]姚伯玉.高中美术鉴赏课中学生审美能力培养之我见[J].美与时代：美术学刊（中），2014（1）.

[4]戴小燕.高中生美术学习中审美能力的缺失及应对策略分析[J].科教导刊（电子版），2017（11）.

作者简介：李平，甘肃省白银市，会宁县第二中学。