浅谈微课在信息技术课堂中的应用

摘要：我们生活在信息化、数字化的时代，信息技术被广泛应用在各个领域中，人们越来越重视计算机的重要作用。随着“微”时代到来，“微课”作为“微”时代里应运而生的产物，是一种新型的教学资源。微课已成为当前教育重要的教学手段。针对信息技术课堂教学的特殊性，浅谈一下微课在信息技术课堂中的应用。

关键词：微课；信息技术；课堂；教学

信息技术是一门工具性和实践性很强的课程，培养学生掌握和应用现代信息技术。由于信息技术课课时较少，教学时间有效，且具有较强的综合性和实践性，特别是操作环节较为繁琐，学生往往在短时间内难以掌握。传统的教学授课让学生对信息技术操作掌握不牢。因此在“小课堂大教学”的教学理念下，微课越来越受老师们的关注。下面以微课在信息技术课堂上的应用谈一下我的理解和看法。

一、 微课的概念和组成

它是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学中围绕某个知识点（重难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），微课的时长一般为5——8分钟，最长不宜超过10分钟，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

二、 微课的特点

1. 微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。信息技术课程的内容多，但课时比较少，一周只有一课时。信息技术又是一门操作性很强的学科，要求学生有充足的操作时间。这样就导致学生在学习的过程中经常会出现课上听懂了，没有多余时间在课堂操作，或者课上记住了，课下不巩固，又忘得一干二净。这就需要利用微课解决时间上的浪费，留给学生更多操作时间。如在学习Word设置文字格式时先要选中文字再设置，Excel序列填充时右下角鼠标变成“+”字形时按住鼠标左键拖动，课堂中有的学生关注不到这些小细节，将这些疑难问题制作成微课，配以文字强调，有利于学生的学习。

2. 時间和地点比较自由，有很大的自主空间，能够培养学生自主学习的能力。信息技术是一门新型的、实践性比较强的科目，在日常生活中，无论是电脑、手机，还是平板，学生都一清二楚。然而，他们对这些设备的利用多数都停留在聊天、玩游戏上，有目的地寻找视频并进行学习的学生很少。微课则可以很好地弥补这些不足，但是必须发挥学生的主动性。教师可以将学生不容易掌握的重点和难点制成微课，方便学生下载到移动储存设备中，随时根据需求自主学习相应的“微课”。对于课上“吃不了”的学生，教师可以制作一些基础性的微课，通过深入浅出的讲解和分析，帮助学生进行再次的学习和巩固，而对于课上“吃不饱”的学生，教师可以制作一些具有难度的微课，方便学生进行补充和自主发挥，为他们提供创新的平台和机会。比如在学习Flash制作时，由于难度较大，课堂时间有限，学生大多掌握得不扎实。教师就把这节课的知识制成微课，让学生利用课余时间继续学习，打破空间和时间的限制，只要学生有了学习欲望，就有老师在身边，真正做到“哪里不会学哪里”。

3. 微课实现分层教学，学生根据自己掌握的程度，反复播放视频，调节视频播放快慢，选择性的进行自主学习。我们的学生计算机水平参差不齐，有的学生家里有计算机，基础好一点，有的学生很少接触计算机，即使接触了的同学也只是上网，玩游戏、聊天，没有真正掌握计算机技能。同一个操作，基础好的同学教师演示一遍就会，而基础差的同学需要教师多次演示，这既是时间上的浪费，又是资源上的浪费。“微课”将成为教师减压或提升课堂效率的有效手段，学生可以根据自己的需求选择性或重复性看某个操作，也可以调节视频播放快慢，从而完全理解和掌握知识，实现分层教学。

三、 微课在信息技术课堂的独特优势

1. 信息技术课与其他课程相比，教学环境有利于微课的实施，信息技术课通常都在有网络的教室进行。有利的课程教学环境为“微课”提供了必备的硬件设施。教师在教学过程中可以随时暂停或播放，自主的操作形式更利于“微课”实施。

2. 信息技术教师在进行微课制作方面具有技术优势。软件操作以及视频剪辑比其他科目教师更容易操作，而且更能抓住教学重点进行录制。

3. 信息技术教学中大部分操作演示内容适合采用微课的形式呈现。信息技术课堂学习中，学生经常是听一会儿，练习一会儿，无论会与不会，都要听从教师的讲解和演示，无法顾及所有的学生。本来会的学生丢掉了大部分时间，获取的信息量反而很少。即使在小组协作中，受益的也是后进生，微课恰恰能很好地解决这个问题。老师制作出基础性和拓展性知识方面的微课，学生可以根据实际情况，选择性观看微课，使得每个学生都达到100%的知识储备。

4. 微课引入信息技术课堂更符合新课程改革倡导学生开展自主探究的氛围。传统课堂教师讲解时间过长、学生处于比较紧张的学习状态，使用微课不仅能留给学生轻松自由的学习空间，还有大量的自主探究时间，有利于课堂的翻转。

四、 不同的信息技术课型对微课有不同的需求

信息技术课程常见的课型有理论性课、操作性课，并不是所有的课型都适合学生用微课学习。比如，理论性的课，需要老师通过广播教学的方式，与学生面对面地讲解。操作性的课需要结合微课进行讲解。它强调的是对新知识的构建，需要学生动手操作，如电子表格的使用，图片的处理等，实践性非常强，都需要学生主动的探究，动手去实践，才能熟练掌握。但是对每一个操作都使用微课可能会让学生失去探究的动力和学习的兴趣，老师也容易陷入依赖微课进行教学，这样师讲变为机讲，学生就处于被动状态，教师应该合理利用微课，积极引导和促进学生的探究。

总之，现代信息技术环境下，智能手机、平板电脑、计算机的普及应用促进了微课教学视频的反复利用。微课教学不仅可以有效节约教师的时间，提高教学资源的利用率，调动学生的积极性，促进学生的自主学习能力，而且实现了分层教学，帮助学生巩固掌握重点、难点知识。“微课”不仅适用于信息技术学科学习，同样适合于其他学科的学习，我们相信，只要我们合理利用微课，微课会让我们的教学更加美好！

参考文献：

[1]胡敏.让“微课”走进信息技术课堂[J].教书育人.

作者简介：张世环，甘肃省武威市，天祝藏族自治县第二中学。