人教版《道德与法治》教材的主要特点及教学策略

摘要：以马克思主义为指导，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素质的养成，反映人类文化成果，充分体现中华优秀文化传统，有中国气派的教材，落实“立德树人”的教育任务。

关键词：道德与法治；儿童思想道德；传统文化

新时代的到来，对于初中生来说，我们要了解国家的发展方向和社会有哪些进步和现阶段社会出现的问题。面对新时代的契机，作为新时代的教师，如何更清晰让学生对于国家、社会和个人有清楚的了解，是人民教师现阶段最为重要的责任，笔者通过对人教版《道德与法律》编写理念研究，希望可以对广大教师有所帮助和更清楚地理解新时代的国家和社会。

一、 新教材编写遵循原则

新时代下国家以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终，爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。新教材在每个学习目标下都有社会主义核心价值关支撑，按照落实，落小，落细的原则，显隐结合，由远及近，依次展开，实现核心价值全覆盖，从而使学生对核心价值观的学习不断深入。新时代的爱国，对于初中学生对于爱国的概念往往是模糊不清的，初中生对于爱国的概念还停留在抗战的阶段，爱国就是为国出征，为国捐躯，这是现阶段初中大部分人对于爱国的理解。作为教师，灌输给学生新时代的爱国精神，新时代的爱国精神是少年有梦，初中生有梦想，明确人生的目标，并朝着梦想持续努力，这体现了爱国情感和爱国主义教育。

二、 教材强调综合性，注重学习的过程

（一） 生命教育

生命教育主题内容，数量在现有的基础上又增加两条，通过生命教育，给初中生传递生命的本质是什么？生命的意义，在生活中要珍惜自己的生命，遇到任何困难，不要自暴自弃，使初中生在成长过程中对于生命有更清楚的认识，以防初中生有任何做出有损生命健康的事情。初中生往往处于人生的青春期，青春期的儿童情绪往往变化漂浮不定。生命教育要预防这种重大灾难的发生，就要教师提前去告知学生要防范冲动的危害。只有初中生对于自我生命的理解，他们在生活学习中才会对生活中出現的不确定性抱有稳定的心态。

（二） 法治教育

新时代的国家正在发生突飞猛进的变化，对于建设法治国家，是新时代国家最为重要的任务，针对初中生进行法治教育是新时代的国家战略。我国在古代法律意识就很淡薄，这样的陋习一直影响着国家，对于年纪较大的社会人士依旧法律意识淡薄，新时代实现国家的伟大复兴，初中生的法律教育是必不可少的一环，法制社会的实现可以使国家变得更加公平，更具正义，对于青年学生的未来是有非常大的正向帮助，所以法治教育是实现国家战略最为重要的一步。

（三） 强调学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识

新教材中对人类的精华文化尤其看重，新教材又特意的与传统文化相融合，具有悠久的历史文化和古代的智慧孕育着当代年轻人的品德。新版教材对传统文化的内容进行添加，例如：

做更好的自己，扬长避短。古人云：役其所长，则事无废功；避其所短，则世无弃材矣。

道德和法治课程的双板块结合，帮助学生从心理健康，国家法律和国家的国情入手学习各方面知识。道德与法治课有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容，不强调各自学科本身的严密逻辑与自成体系，

不特意去追求知识的网络性，更加看重多学科相互促进大脑不同模块的成长和帮助，多个领域的知识，帮助学生塑造思想道德和法律意识。运用知识感受社会的变化和革新，对生活事件，国家的大动作来理解国家的战略方向，引导学生的成长。

三、 教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架

学生的思想道德和法律意识的培养，需要预先吸收知识，通过践行知识，获得新的理解，然后循环往复地提高自己的道德和法律意识。在这个循环当中，每个节点都包含着引领生活的线速。以七年级册子“少年有梦”为例，“从运用知识”开始，追求自己的梦想，要思考，梦想如果没法完成，那梦想是否变得无意义？学生的生活经验是学习历程的起始点，怀揣梦想，敢于追梦。随后在第一目中用“阅读感悟”“探究与分享”“相关链接”三个活动，让学生清楚的感悟到：年轻就是要追梦，年轻要不断地把自己的梦想充满。人类世界所有的发展都是无数个梦想的汇聚，尤其是青年的梦想，青年的梦想是世界的未来，梦想与国家紧密相连。

第二目的中，两个探究与分享的活动，其中一个是与链接有关系，另一个方法与技能有关系，让学生擦亮眼睛，看到努力是实现梦想的唯一路径；努力是人生的不断攀越一个又一个高峰。努力需要指导，需要目标。教师指导学生定制自己的努力计划，给学生一个更大的舞台，一个充满梦想的世界。整个过程暗含的逻辑进路为：创设情境经验引入—直面矛盾和困惑—进行道德判断和价值选择—体验道德成长—相关行为和行为能力及方法的指导。

总之，教师如果在教学中实现上述的教材特点，教师需要努力提升素质。学生和教师在授课的过程中能充分感受到教材带给我们的思想共鸣和冲突，接纳学生，让学生开放自我，自我遇到的真实矛盾，困惑与感情展现出来，与同学进行交流与对话，积极发现解决问题的方法，探索成长策略，激发自我的生命活力，自我生命健康成长。

参考文献：

[1]吴蓉.人教版《道德与法治》教材的主要特点及教学策略[J].教学月刊·中学版（政治教学），2016（9）：8-10.

[2]王崇相.关于人教版《道德与法治》教材的几点认识[J].课程教材教学研究（中教研究），2017（Z1）：3-5.

作者简介：黄彩强，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市灵山县上皇中学。