职业英语课程设计实证研究

摘要：根据高等职业教育“实用为主，够用为度”的办学方针，职业英语教学以就业为导向，紧密结合行业动态，服务于专业，符合高职院校“产学研”一体化的教学模式。本文以医学专业的一节“基础+职业”模式的职业英语课堂设计为例，浅谈职业英语课程设计理念及实施过程。

关键词：职业英语；课程设计；实证

一、 引言

随着高职教育国际合作化进程的推进，英语作为高职院校的一门必修课，不仅是一门语言知识的习得基础课，同时对其他专业课程的学习有着强而有力的支撑作用。《高等职业教育英语课程教学基本要求》（2009）明确要求“基础英语阶段+行业英语阶段，两个阶段的教学内容自然衔接，行业英语教学渗透教学全过程。”根据该教学基本要求及高职院校“产学研”一体化的教学模式，高职英语教学必须与行业紧密联系起来，基础英语教学与行业英语的渗透融合是当前高职英语教学需要探索的新型模式。

二、 职业英语教学体系

EOP教学体系兴起于20世纪五六十年代的西方国家。Hutchinson & Waters （1987）提出EOP 教学体系是以学生学习需求为出发点来实现课堂教学目的的教学途径。Jordan（1997）认为职业英语围绕学习者需求和职业需求，以情境分析为前提，培养学习者在特定工作环境中运用英语进行交际的能力。

国内关于该体系的研究源于20世纪八十年代。杨惠中（1978）最早提出ESP概念。徐小贞（2009）根据行动体系建构了职业英语真实性评价体系。朱雪莲从行业英语性质、课程设计及教学原则三方面分析了高职院校开展多种类型英语教学是可行性。

三、 职业英语课程设计

基于职业英语职业性，实用性，实践性的三大基本特征，其教学目标要与学生的就业需求和行业要求相结合，教学内容要将工作环境需求和英语技能习得需求相结合，教学方法要将信息化教学与传统教法相结合，教学评价要将过程性评价与结果性评价相结合。

本文以《捷进英语1》第一单元教学内容为例，展示“基础英语+职业英语”课程设计模式。

1. 课前：发布任务清单，翻转课堂。

学生刚入学，初步解了大学生活，熟识同学与老师。课前，由教师在QQ群组发布任务清单，旨在系统了解日常生活中如何用英文打招呼和自我介绍。该任务以小组为单位完成。

任务清单：

（1）罗列日常生活中自我介绍的常见句型。（2）以小组为单位拍一组校园初次见面的视频，要求使用第一步中罗列的句型。

（3）设计一组医院会面的医生的自我介绍，并准备小组role play。

2. 课中：提出问题，解决问题。

首先，选取有代表性的学生视频，全班一同观看，小组互评，教师点评，总结日常生活中英语自我介绍句型。

第二步，选一组学生医院会面role play。教师组织讨论该role play的情景，对话内容及会面礼仪。讨论结束后，教师导入职业英语教学内容，即：

As a doctor，how do you introduce yourself？

并罗列一些常见的医生职业及自我介绍句型，如：

I am a pediatrician— delivering babies.

I am a pathologist— specimens from the body.

I am an ENT surgeon— ears，nose and throat.

……

第三步，将日常自我介绍用语与医生职业自我介绍用语对比，比较异同点，并进行模拟训练，操练句型。

第四步，选取两个小组分别展示日常会面场景和医院会面场景中的自我介绍，巩固教学内容。

最后，课堂小结，即时反馈。通过学生互评，教师点评，分享观点，总结知识点。

3. 课后操练，巩固学习。

布置课后作业，要求小组发布学习视频，检查学习效果。同时，并发起投票，选出最优视频，激发学生学习兴趣。

该教学模式精讲多练，听说为主，充分发挥学生主观能动性自主学习，同时融入信息化教学手段，线上线下灵活教学，培养学生的英语知识习得能力和语言思维能力，并对基础英语与专业英语内容进行整合。实现既夯实英语知识有涉及职业技能培养的教学目标。

四、 结语

高职行业英语不等同于本科院校的专业英语，高职英语是基础英语内容延伸，是从知识能力培养到应用技能培养的过渡，要为学生专业服务，突出就业导向，满足岗位对学生英语应用能力的需要。而这一目标的實现要求我们必须深入了解学生需求，紧贴学生水平和专业，围绕专业和行业对英语技能的要求，在行业英语教学设计中及时更新教学内容，完善教学评价体系，凸显就业导向和能力本位。

参考文献：

[1] Hutchinson T. & Waters A. English for Specific Purposes： A Learningcentered Approach[M].Cambridge： Cambridge University Press，1987.

[2] Jordan，R. R. English for Academic Purposes： A Guide and Resource Book for Teachers[M].Cambridge： Cambridge University Press，1997.

[3]教育部高等教育司.高等职业教育英语课程教学基本要求（试行）[Z].北京：高等教育出版社，2009.

[4]杨惠中.科技英语的教学与研究[J].外国语，1978（3）：72-74.

[5]朱雪莲.行业英语性质、课程设计及教学原则的探讨——兼谈高职开展多种类型英语教学的可行性[N].武汉船舶职业技术学院学报，2011（4）：109-112.

作者简介：陈璇，湖北省孝感市，湖北职业技术学院。