大学生足球运动员人格特征分析研究

黄志诚

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）06-173-02

摘要 从大学生足球运动员一般人格特征出发来探讨大学生成才的元素。具体做法是奠定大学生的精神文化力量和良好的心理素质，培养其积极的心态，为大学生的成才教育打造一个长远的发展方向。因此，本文将重点分析大学生足球运动员的人格特征。

关键词 大学生足球运动员 人格特征 成人教育

体育教育必须针对学生的性格特点和人格精神进行分析研究，才能够起到培养大学生足球运动员成才的作用，真正达到造就社会主义接班人的目的。

一、大学生足球运动员的人格特征

大学生足球运动员是一个活泼的群体。他们在大学阶段进入足球训练的生活中，与社会的联系较少，而学习的目标也十分清晰。大学生足球运动员与同龄人相比有着不同的人格特征，他们在足球的训练上敢于竞争和拼搏，不怕矛盾和困难，将荣誉看着自己的努力的方向。但是总体而言，由于大学生足球运动员没有受到完整系统的体育知识的教育，对社会和生活的认知存在一定的片面性。这种人格特征对大学生的一生都将起到十分重要的影响。

大学生足球运动员在学习之际，如何才能够顺利完成学习的同时也能够训练足球技能呢？这是体育教育工作者必须思考和研究的问题。其中最为关键的是如何培养大学生足球运动员的人格，使其养成符合社会规范并能够很好融入社会的人格特征。这需要加强大学生足球运动员的成才教育，按照大学生成人成才的特征，结合运动员这个特殊群体的特殊人格特征，有针对性的进行培养，使其符合社会发展的需要。

二、大学生足球运动员人格特征分析的意义

大多数的体育教师都有这样的感受：大学生足球运动员是不爱学习的人群。这种感受对教师而言是真真切切的，但未必是符合实际的。为什么这么说？教师应该看到，大学生足球运动员接受教育需求有两个层面：其一是“成人”教育；其二是“成才”教育。所谓“成人”教育就是要将运动员培养成为一个人格健全、思维正常并且能够融入社会生活的人。而所谓“成才”则主要指能够进行创造性工作并符合社会需求的专才。这两个层面从本质上说是一致的，是并不矛盾的。但是，在人生的不同阶段，由于需求的不同，“成人”与“成才”之间存在着一些矛盾和错位，也是很自然的现象。对大学生足球运动员来说，他们的成才目标其实早就十分明确了，在专业知识和技能上达到最高水准，这样就决定了他们潜意识中排斥其它的成才目标，甚至认为其它成才目标都是对既定目标的干扰，而不是促进。

那么，“成人”和“成才”教育意义是什么呢？成人教育指的是要将受教育对象培养为一个适应社会的人。如果大学生足球运动员由于长期处于相对封闭的状态进行高强度的训练，又处在人生观形成的重要阶段，对文化知识的渴求呈现了欲望下降的态势，而对社会生活的理解又较为狭隘和片面。这时如果教师一味的强调文化知识的重要，而不顾及大学生足球运动员的现实需求，这对一个大学生来说，是不利于其正确理解社会和正确理解生活的，当然也就不利于他们形成正确的人生观和价值观。

三、大学生足球运动员人格教育具体做法探讨

面对存在的种种问题，体育和教育主管部门都高度重视大学生足球运动员的培养，并探讨了高校与运动队联合培养提高运动员素质的种种途径，也取得了一些效果。但是，高校有着自己的学术追求，往往将高水平运动员当作金牌的选手看待，很少将其当作一般大学生看待。面对这种情况，学校需要进行一些有益的尝试，具体做法主要有抓住成功人生教育，带动成才教育，促使大学生足球运动员全面成长。

什么是成功人生？成功人生是指人的一生就个体层面而言活得轻松、自由、愉快、心理健康，人格完善。就社会层面而言则是做一个有社会价值的人，成为一个人生态度积极，自立于社会，适应社会需要和发展的有用的人。更高层次的成功人生则是指能够为人类、为国家、为民族、为单位获得荣誉，成为社会名人、历史名人，或者说成为立功、立德、立言的典范人物。具体进行成功人生奠基教育的做法为：

（一）奠定精神力量，追求高远的教育目标

人因为有精神的存在，才超越了动物的本能，而获得了自由。因此，通过教育手段，培养学生健康的人格，奠定精神力量是学生成功人生的基本品质也是教育的本质。学校要基于这种考虑，在对大学生足球运动员进行成功人生奠基教育过程中，注重学生的人格教育，追求高远的教学目标，着眼于学生的未来。以中华体育精神为支柱，树立以爱国奉献、团结协作、公平竞争、拼搏自强、快乐健康的价值标准，在训练比赛中领会团队合作的价值树立合作意识、拼搏意识。

（二）奠定良好的心理素质，培养积极的心态

大学生足球运动员的成长，不仅需要顽强拼搏，发挥潜能，更需要—种自主意识和积极心态。积极的人格有助于个体采取更为有效的应对策略，从而更好地面对生活中的各种压力情景。大学生足球运动员无论在训练中还是在学习中，常常会遇到失败。一是运动场上胜败乃兵家常事；二是文化学习困难大。所以培养他们的抗挫性，树立积极的心态尤其必要。我们从下三方面着手培养：

其一，提倡激励教育，增进积极体验。一个抱有积极态度的人，遇到事情也一定会采取积极的行为，积极的行为有助于产生有益的结果。如何让学生养成积极的心态，学校应该针对性采取一些教育方法。理念上，积极开展爱的教育。通过爱的教育和轻松活泼自由的课堂以及精心设计的第二课堂活动，给学生以温暖和安慰，不断让学生产生积极的体验，从而培养学生的积极心理；让学生感受到一次微小的改变带来的积极体验，从而不断促进自信力的提升和积极的人生态度。

其二，培养学生良好的自尊，树立自信。人都有一种保持积极、健康、向上的自我形象需要，这种需要既是避免生存环境带给人的伤害与压力的有力武器，也是个体发展的基本力量。心理学告诉我们，具有良好自尊的人能自我管理、自我指导和自我监督，能有效地应对生活中出现的种种挑战和问题。如何培养学生的自尊与自信，我们主要从以下两个方面进行引导。一是注重培养学生的能力感。在训练中，在教学中遵循树立学生信心的教育原理，为学生创造成功的体验，以达到能力培养的目的；二是通过成功的体验帮助学生树立价值感。

其三，奠定文化底蕴，提高综合素质。文化育人，是学校成功人生教育的主要环节。为此，学校应该首先注重从校园文化建设人手，确立以人格精神为内涵的素质教育。其次，开展经典诵读系列活动，引导学生多读多记中华经典古诗文，扎好中华文化之根，打牢做人、做事之基。这样有利的活动能够奠定大学生足球运动员的良好行为习惯，抓住养成教育的关键。

四、结语

大学生足球运动员的人格特征分析对于大学生的成才成人之路十分關键，学校不仅要让学生领会到树立正确人格精神的作用和意义，也要采取相应的解决方法培养大学生足球运动员的综合素养，让他们不止是在体育技能上拥有优秀的表现，在文化知识的学习上也能取得进步，让大学生得到全方面的发展。