“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂

摘要：纵观初中校园中，很多学生难以接受语文课程中的写作训练和教学内容，这也导致学生在考试和后期的语言使用上存在着一定的弊端，所以语文课堂中教师还要找到最新的教学方法，提高学生的写作能力。读写结合就是素质教育的学校所提出的最新教学方法，其能够在提高阅读能力的基础上，培养学生写作能力，有针对其进行分析，希望能够为初中階段学生语文课堂的学习效果提升做出贡献。

关键词：读写结合；初中；语文课堂

新课改下针对学生阅读和写作能力也提出了具体的要求，如果继续沿用传统的阅读和写作的教学方法，那么教师则无法完成教学目标。所以在这样的背景下，教师还需要创新自己的教学观念，实现整个课堂的重新构建。读写结合的教学模式是初中阶段语文课堂教学中比较常见的手段和方法，其能够在最新的背景和高科技设备的支持下，发挥出其教学的作用，如果能够合理地运用读写结合模式，教师就能够保证学生得到良好的锻炼，所以还需要对其工作开展的方式进行以下几点内容的要求：

一、 强调读写结合，阅读中合理选择材料

在最新课程改革的要求下，初中语文教学内容还需要对学生提供切实有用的知识，并且保证学生能够把实际的学习内容与实际生活相互联系，保证学有所用。而新课程标准中，初中语文教材所涉及的内容，都是这些专家和相关的语文知识学者在众多的文学作品中所选取的内容，其教材中所包含的文学作品，不仅仅能够符合知识教学，还能良好的贴近学生的生活，在根本上调动学生在学习过程中的情感。

为了能够在初中阶段语文校园课堂中构建出良好的阅读和写作结合的模式，教师还是需要以教材内容为重点，引导学生对教材的文章进行赏析分析。其中的经典语句如果在课堂时间允许的情况下，教师引导学生更加深层次的接触作者的写作背景和心情，这样能够把更加扎实和优美的写作手法融合到写作训练中，帮助学生调动创作的热情，在阅读中获取写作的思路和素材的积累。

二、 采用比较、模仿的手法实现读写结合

目前随着我国社会的快速发展和进步，人们开始意识到，知识水平对于社会的发展乃至国家的强大有着基础性保障，而这样的情况为校园的教育工作带来了一定的压力，但是同时也是其发展和进步的动力。实际上初中阶段的学生和小学生相比，在做学习上提出了更高的要求，但是很多学生在进入了初中校园之后，依然保持着小学阶段对于作文写作的习惯，这种习惯不仅仅不利于学生自身写作能力的提升，同时也在很大程度上影响了教师在写作教学工作开展中的质量。为了能够保证学生养成正确的良好的写作习惯，教师一定要善于使用把阅读教学一些做教学相结合的方式，引导学生在阅读过程中，整体把握好写作的结构，以及作者在写作过程中的情感表述手段，以此对学生进行激励，激发出其最佳的写作思维能力。

在这样的情况下，教师可以鼓励学生适当地对其进行仿写，通过优秀的文章和作品进行比较分析，保证学生能够正确地掌握其中的写作方法和处置结果，这样也能够让学生更好地树立信心，正确地看待自己的实践能力，通过作文和目标作文的写作比较，让学生直观地感觉到自己存在的问题和不足，这样也能够锻炼学生自我分析和评价的能力，根据自己的情况进行合理的补充。

三、 利用创新写作的手段，实现读写结合

在最新课程改革工作实施之后，针对初中阶段语文课堂的教学工作也提出了最新的要求，而这一点与过去的初中语文教学相比较，初中阶段的学生虽然其自身的社会经验并不丰富，但是因为不同的生活环境和阅读水平，会在很大程度上造就学生不同的人格和审美的标准，在这些课程中明确的要求指出，就是要保护学生自身所具有的个性，激发学生的潜能。教师在教学工作中，也需要把最新课程改革下，以生为本的核心思想。鼓励学生在写作中彰显个性，自由地发挥出自我的创新能力，在多个角度进行问题的分析和了解。

在这样的情况下，教师在阅读教学中还要引导学生多角度对文章进行分析，通过阅读内容的渗透，让学生真正的了解到写作手法的应用。同时也可以在侧面渗透德育教育内容，保证写作阶段学生能够突出自身的观点，并且把其当作整个作文的主题和核心，同时进行教学的组织力量这样的方法和思想发挥自己的想象力，真实有效的鼓励学生把自己的想法渗透到写作中，发挥自己的灵感，在不同的角度对写作素材进行积累。

四、 采取延伸拓展的形式，实现读写结合

在初中阶段的语文教材中，阅读的内容选项比较多，但是因为为世界所包含的文章类型也较多，所以语文教材依然是比较少的一部分，为了能够让学生积极地积累写作素材，阅读能力的训练和提升，教师在整个教育工作中还需要注重素材的拓展，鼓励学生对课外的知识和文章进行阅读，同时提出要求，要以教材为核心，做好教材本身内容和课外资料的联系，这样才能够在夯实学生阅读质量的同时拓展其视野，也有助于让学生掌握更多的词语句子和文章结构，从而在这其中提高自身写作的能力。

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，针对初中阶段的学生来说在语文课堂中学习写作和阅读属于两大难点，所以教师在进行写作手法的讲解，进行作文的训练这样的课程时，相对来说比较枯燥，学生学习的积极性不高，所以还是要改革教学手法。在新课程的背景下，相关人员发现了阅读和写作课堂中的内在联系，所以还要求教师能够抓住这一特点，把阅读和写作之间的关系进行改善，通过阅读来帮助写作的训练，促使学生在积累和模仿素材的同时，提高自己的写作能力，最终保证学生语文整体素质的提升。

参考文献：

[1]朱莉.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践分析[J].科普童话，2017（39）：58.

[2]陈经强.在阅读丛林中寻写作之幽径——以《桥》为例浅谈读写结合提升学生的写作能力[J].教师，2017（21）：99-101.

[3]陈学强.“读写结合”教学模式下如何构建高效的初中语文课堂[J].新课程（中学），2017（2）：162.

作者简介：郭翠萍，山东省淄博市，山东省淄博市临淄区雪宫中学。