对独立学院贫困生资助育人措施的探索

摘要：在我国的教学体系中，教学资助多是与单纯的物质资助联系在一起的，许多独立学院并不能确切的将助学政策与人才培养的育人目标融合起来，这导致贫困生以此产生弱势心理、出现不求上进、过度自卑消极甚至是导致非贫困生恶意伪造贫困背景等问题。学校要在落实贫困生资助工作的同时关注教学育人目标，逐渐完善贫困资助体系，让贫困资助与育人目标真正结合起来。

关键词：独立学院；贫困生资助；育人措施

贫困生作为教学体系中始终存在的一部分，有着特殊的需求，作为因家庭经济背景影响而难以完成学业的群体，国家、社会、学校给予一定的资助，能够使其有机会与普通学生一样完成在校学习，为其未来发展奠定基础。就贫困资助工作现状来看，我国许多院校，特别是独立学院，并未明确意识到物资资助与育人的结合有着怎样的重要意义，为此必须要从育人的视角入手，对独立学院的贫困生资助进行进一步分析，给出改革的意见。

一、 独立学院贫困生资助工作中育人理念的重要意义分析

贫困生资助，始终是我国教学领域的一大课题，为了让更多因家庭经济困难而面临失去受教育机会的学子获得受教育的机会，尽可能确保每个学生受教育机会不被剥夺，我国始终在大力推行贫困生资助工作，但很多独立学院因为办学成本、自负盈亏等情况，不愿大力推广资助工作，因此贫困生资助工作对于独立学院来说是必然需要考虑到的一大难点。有许多院校过度重视贫困资助的正面作用，却忽略了贫困资助工作可能面临的负面影响。最主要的负面影响体现在以下几点：其一是校方对于资助条件的约束过低，会让贫困生的学习积极性被削弱，学生习惯于被资助，逐渐会将其视作理所当然，认为自己的人生会始终这样受到他人的施舍所以便失去了学习的动力，这样的心理状态显然不利于学生的发展；其二是并未对贫困生的心理引导加强重视，加上贫困资助过度形式化，经常会将资助变成演出，这样会让贫困生因自己的家庭背景，加之校方的资助而感到更加自卑，简而言之，校方如果不重视精神引导，让学生以正面的意识去思考资助工作，教学资助便会成为学生成长的枷锁；其三是教学资助体系尚有待完善，许多院校的教学资助规划都过于随便，没有明确的规章为支撑，得不到严格的审核，这会导致许多非贫困的学生为获取资助而伪造贫困背景，而许多真正贫困的学生却失去了被资助的机会。这些问题得到重视，是解决贫困资助问题的第一步。

二、 独立学院贫困生资助体系优化要点

（一） 完善资助管理体系

当前我国许多的独立院校，除去对学生的贫困背景进行调查以外，对于学生学习态度、生活态度等各个方面的考察都普遍不足，所以会导致许多贫困生将教学资助视作理所当然，认为自己因家世不同而理所应当得到资助，所以许多被资助的学生，其学习积极性普遍偏低，对于他人的帮助，也会逐渐感到自然而然，失去了感恩之心的以及正面竞争意识的学生，在社会上必然不会有很好的发展。校方为了避免这样的局面，就必须要考虑到资助工作与学生正面意识养成的关系，不断完善资助管理体系，让学生不要将资助视为理所应当。校方应当采取分级策略去落实资助工作。针对表现优秀的、懂得珍惜学习机会的学生，应给予更多的资金资助，对于态度恶劣，经过疏导亦无法改正，不珍惜学习机会且影响了其他学生进步的贫困生，则应当削减资助金额，存在伪造家庭背景行为的学生则需要撤销所有的资助金，并且给予处分。要不断根据学生的表现去进行资助调整，根据阶段性的审核成果去决定后续对学生的资助规划，校方必须要将更多的资助工作实际需求融入管理规章当中，并且要确保管理规章的落实，要在校内建立专门的贫困资助审核管理部门，这样才能让资助工作更有序的落实。

（二） 融合心理咨询

贫困生因自身的家世背景影响，难免会产生自卑心理，如果校方不重视对学生心理上及精神上的疏导，那么学生接受资助反而是对其不利的决定。所以校方必须要了解到教学资助可能带给学生的负面影响，从正面的角度去引导学生如何看待教学资助。特别是公益性质的独立学院的学生，普遍都会觉得只要在外说出自己的学院名，其他人便会意识到这是一所公益院校，其中多数甚至全部都是贫困生，所以学生甚至会羞于开口告知他人自己所属的学校。所以校方必须要首先帮学生做好思想建设。例如可以建立起贫困生心理辅导小组，组织更多具备心理咨询工作资质的教师参与，在实施贫困资助工作的同时，专注于分析学生的心理与行为发展，辅导小组可以设置专门的网络主页，用于收集学生反馈意见及公布工作决定等，根据学生给出的意见与提出的疑问，相关人员可进行针对性的回复，这样的反馈平台建设会让学生觉得自己的意见得到了充分的重视，并且有利于促进资助工作的不断完善。

（三） 避免形式化

当今的许多院校，开展资助工作时都会有形式化、煽情化的问题，只要是自主，就要与媒体达成合作，将校方的资助相关信息在媒体平台上传播，或是大型的活动，或是定期的媒体采访，而且会要求接受资助学生必须表达感想，但是许多接受资助的学生，却并不希望成为校方用以煽情的工具，所以很显然这样的资助思想，只是为了体现院校正面形象，丝毫没有考虑到学生个人是否认同这样的资助宣传。为了体现正面的教学思想，避免学生因资助而受到反面的情绪影响，校方必须要意识到教学资助对于学生来说并不是一件需要大肆宣传的事情，而是学生个人的隐私，所以校方沒有强制要求的权利。即便是在举办资助活动时，让学生上台领取资助，也要事先去对学生的意愿进行询问，对于乐于登台的学生，可以在资助活动或是平日有采访时让其参与，但是对于注重个人隐私的学生，资助金的发放便应当私下进行，不应大肆张扬，这是对学生基本人权的尊重。

三、 结语

独立学院的贫困生资助工作，是为了让更多学子能够顺利完成学业，在未来有更好的发展，那么便应当尽可能规避任何对于学生不利的要素。为确保资助的正面作用体现出来，校方应当不断改革资助工作思想及工作方式，以确保得到更多学生的认可。

参考文献：

[1]钟远路，杨威.独立学院贫困生资助体系的困境与对策研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（9）：235-236.

作者简介：韦宛彤，广西壮族自治区桂林市，桂林电子科技大学信息科技学院。