基于现代美术教学理念的美术教学研究

李娜

摘 要：经济发展和社会进步，我国教育体制发生了极大变化和改革，极大地促进了现代美术教学理念的应用与渗透，对美术教学的开展产生了极其深远的影响。基于现代美术教学理念，开展美术教学，可以为美术教学水平的提升创造有利条件，培养出一大批高质量的美术人才，实现学校教育教学目标。针对基于现代美术教学理念的美术教学展开深入的研究，以供相关人士的借鉴。

关键词：现代美术教学理念；美术教学

目前，基于现代美术教学理念，在美术教学中得到了广泛的应用与推广，已经成为了提高美术教学水平的重要保障，深受学校内部的高度重视。现代美术教学理念的出现，要求加强教师与学生之间的交流与互动，体现出教学的目的性和计划性，注重对学生创造能力和审美能力的培养与提升，提高美术学习的积极性与主动性，在轻松愉悦的学习环境中掌握美术技能技巧，并不断创新、与时俱进，满足现代化美术教学的发展需求，进而确保美术教学水平的稳步提升。

一、现代美术教学理念的概述分析

对于我国传统的美术教学，过于强调对学生知识的传授，在课堂上采用“灌输式”教学方法，教师和学生没有充分认识到美术教学的重要性，严重影响着学生审美能力和创造能力的提升。而且在美术课堂教学中，教师占据着主导地位，学生处于较为被动的局面，学生的学习兴趣并不浓厚，教师与学生之间的沟通与交流也是非常少的。此外，教师在教学过程中，没有将课堂上的知识向课外进行延伸，美术教学的价值和意义没有得到相应的体现。

现代教育教学体制改革的不断深入，在素质教育理念的影响之下，出现了全新的现代美术教学理念，极大地弥补了传统美术理念存在的缺陷，彰显出了美术教学的意义和价值[1]，并致力于学生审美能力和创造能力的提升，积极转变学生的学习地位，彰显学生的主体地位。并且教师要积极引导学生要善于思考问题，表达自己的想法，增进教师与学生之间的友谊，对于学生提出的问题，教师要及时予以反馈，激发学生参与美术教学活动的热情，从而促进美术教学活动的顺利开展。

二、基于现代美术教学理念开展美术教学的必要性分析

（一）学生创新能力培养的重要途径

美术课程属于视觉艺术之一。学生在学习过程中，要用心感悟，加深对教学知识点的理解和记忆[2]。而且美术教学也有着一定的规划性和条理性，对于解决实际问题也是极为有利的，有利于实现学以致用的人才培养目标。

（二）是调动学生学习美术兴趣的重要推动力量

基于现代美术教学理念，要加强教学计划与实际生活之间的联系，以便于学生的理解和记忆。结合实际生活，对于美术形象设计也是极为有利的，可以调动学生的学习热情，在教学活动中，保证自身较高的参与度，进而通过自主学习提高美术教学水平。

三、现代美术教学中存在的问题分析

（一）学生的学习热情并不高

要想促进美术教学的顺利开展，就必须要保证学生较高的学习兴趣与热情，确保每一位学生都能够积极参与到课堂教学中来。然而在实际教学过程中，教師占据着课堂教学的主导权[3]，没有对学生的学习需求进行充分调查与分析，教学内容的设计与学生的实际情况严重不符，一定程度上造成了学生的学习兴趣始终停滞不前，严重阻碍着美术教学的开展。

（二）教学方法比较单一，很难提高学生的审美情感

基于现代美术教学理念，要求学生必须要具备较高的审美情感，这也是现代美术教学开展的重要一个方面。但是，在一些美术教学开展过程中，部分教师过于注重理论知识的传授，没有设置相应的思考性问题，即使设置了，也是形同虚设，提示点过多，其挑战性没有得到相应的体现[4]，进而很难提高学生的美术技能，与美术教学分析问题、解决问题的目标严重背离。而且由于教学方法的单一，对于基础知识比较薄弱的学生来说，很难正确理解美术作品的内涵，从而无法提高美术教学的质量和水平。

此外，在现代美术教学过程中，多媒体教学手段也没有得到广泛的应用。现代科技技术的迅猛发展和进步，对美术教学的开展产生了极其深远的影响。通过多媒体教学手段的应用，可以便于学生更好地理解作品，而且图文并茂的形式，可以吸引学生的注意力和学习积极性。所以，在美术教学开展过程中，要利用好多媒体教学手段，合理利用教学资源，从而确保良好的美术教学效果。

四、基于现代美术教学理念的美术教学的完善措施

（一）合理设计教学内容，调动学生学习热情

在教学过程中，学生的学习兴趣是教学顺利进行的重要保障，在开展教学活动过程中，要保证学生较高的学习热情与潜能，推广自主探究式学习，为课堂教学水平的提升创造便利。因此，在美术教学活动开始之前，要密切关注学生的学习需求，将教学内容拓宽开来，合理设计教学内容。在结合美术教材的基础上，要加强相关美术教学资源的开发与利用[5]，将学生生活中的美术元素渗透进去，实现因材施教的美术教学目标。

例如：在教学过程中，教师要结合学生的兴趣爱好，适当展示名人名作，插入学生喜爱的动漫短片或卡通画等，开阔学生的眼界和思维，不断提高学生的美术创作技能和创新思维能力，保证学生较高的学习热情。教师要扮演好自己的引导性角色，引导学生善于创新，培养学生的创新欲望。

（二）创设教学情境，提高学生的审美情感

在现代高科技飞速发展的影响之下，要求人们必须要提高自身的审美情感，当然学生也不例外，加强对学生审美情感的培养，是现代美术教学的重要一项内容。基于现代美术教学观念，不能过于注重传授美术知识和技法，要提高学生的美术技能，引导学生要善于思考问题，寻求多种途径解决问题的方式。因此，在开展美术教学过程中，要加强教学情境的创设，在特定的美术文化情景中，学生可以加深对美术作品的理解，促进学生审美情感的提升，使学生在良好的教学情境中，激发学生的审美情感、增强学生身心的舒适感与愉悦的心情。

除此之外，加强教学情境的创设[6]，可以增强学生的情感的共鸣，产生学习动机，保证较高的学习热情。

例如：在《高山流水》学习中，在课本知识讲解完成以后，教师可以利用多媒体教学设备来播放我国秀丽的大好河山，并搭配适当背景音乐，这样可以保持学生较高的注意力，加深对山水画的理解和感悟，仿佛真实融入到作品情境之中，产生思想共鸣，进而保证学生较高的审美情感。

（三）开展实践性教学，锻炼学生的实践技能

在开展美术教学过程中，还要注重对学生创造能力和观察能力的培养，积极开展实践性教学，并引导学生树立高度的自主创新观念。在美术教学活动中，突破传统教学的固定模式，开阔学生的视野，拉近与大自然之间的距离，集中整合美术理论与实践活动，促进学生实践技能和水平的提升。学生要善于观察生活、养成独立思考的良好习惯，激发创作的灵感，强化学生创作能力的提升。

在具体实践过程中，教师在对学生进行引导时，要鼓励学生全面分析绘画的内容，对作品中涉及到的环境和细节，要通过多种创作方式来进行思考，比如对比、观察以及总结等创作方式[7]，进而确定出最佳的方式，创作出最为优秀的美术作品。此外，还要提高对美术手工创作的重视程度，促进学生动手能力和创造能力的提升，对于美术手工制作来说，是集陶艺、雕塑以及设计等于一身的美术创作活动，其特点就在于具有较高的趣味性与实用性，符合学生的兴趣爱好和心理诉求。在手工制作过程中，学生可以更加充分地掌握制作对象的形态和结构等，有助于提高学生动手创造的能力和水平，能够创作出更加优秀的美术作品。

（四）加强多媒体教学手段的应用

在现代美术教学过程中，要应用好多媒体教学手段，这对于提高美术教学水平是尤为重要的。在现代科技的带动下，可以增强美术教学的直观感受，保持学生较高的学习集中力，增强学生的求知欲望，从而确保美术教学水平的稳步提升。同时，通过多媒体教学模式的应用，就可以实现教学资源的高效利用与配置，使教学内容真实呈现在学生面前，确保良好的课堂教学效果。

因此，教师要鼓励学生多多观看一些介绍画家生平的电影，比如《达芬奇的一生》等，引导学生独立思考，体会和感悟画家的生活背景、创作背景、作品风格以及思想情感等。在讲解现代设计过程中，也可以播放电脑美术在影视作品运用、时装秀等，这对于提高教学效率也具有极大帮助。

（五）展現美术学科魅力，体会作品内涵

在人类文化发展进程中，美术学科扮演着极其重要的角色，比如晋书法和元山水画等，大大彰显出了古代文人高尚的审美情操和高贵的人格魅力等。再如当代作品徐悲鸿的《愚公移山》，可以感受作者强烈的爱国主义情怀，而且在实际生活中也得到了充分的体现[8]，比如卡通动漫和3D设计等，均汇集了众多美术工作者的思想结晶。在实际教学过程中，学生要认识到作品凝聚了画家的心血，融入了作者自身的思想情感，更是当时文化和精神的集中体现。比如文艺复兴三杰作品，教师要引导学生对作品进行深入分析与挖掘，更好地领会画家的创作意图。

五、结语

综上所述，基于现代美术教学理念，必须要积极开展美术教学，创设高效的美术课堂，不断提高学生的实践能力和创造能力，激发学生的审美情感，从而更好地实现美术人才培养的建设性目标。

参考文献：

[1]韩汀，何富荣，李洁.现代美术教学理念下的美术教学策略研究[J].科技经济导刊，2016，（27）：130.

[2]杜宇婧，郭婷婷.现代美术教学理念下的美术教学探究[J].美术教育研究，2016，（12）：129.

[3]尚尚.关于美术教学策略的探究——基于现代美术教学理念[J].知识经济，2016，（12）：171+173.

[4]赵金霞.分析美术教学理念下的美术教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2015，（12）：152-153.

[5]赵彬，邹畅.高校美术教学改革中突出问题及对策探讨[J].戏剧之家，2015，（19）：190.

[6]冯统.美学精神在美术教学中的渗透研究[J].亚太教育，2015，（02）：83-84.

[7]徐露旖.现代美术教学理念下的教学方法——以美术鉴赏课为例[J].职业教育（中旬刊），2014，（11）：28-29.

[8]周珂.美术鉴赏课教学中对空间多维性的思考——如何引导学生赏析现代美术作品[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2014，（09）：270-271.

作者单位：

赤峰学院师范学院