“悦”读绘本 绘出精彩语音课——英语绘本故事与语音课的有效整合

○刘美芳

小学英语教学的目的之一是培养学生的英语语感，培养其对听、说的感性认识，这就需要教师在教学时既要关注学生单个词汇的发音，更要始终注重在英语交流中练习语音、语调。绘本的文字语言简单，重复率高，具有自然的、美妙的韵律。教师可以借助英文绘本，在课堂中渗透重音、停顿、连读、爆破、语调、节奏等语音教学，通过听和读使学生感受英语的发音韵律和语言的整体结构，培养学生良好的英语语感。现行的新版PEP小学英语教材在每个单元的A部分新增语音学习板块，利用自然拼读法，学习一些基本的发音规律。若能将绘本故事巧妙地融入、运用于语音课堂教学，既能体现课标对合理利用各种教学资源的要求，又能使语音学习有境、有趣、有效。下面以PEP小学英语四年级上册第四单元A部分Let’s spell一课教学为例，探析绘本嵌入语音教学，创设语音教学情境，激发语音教学趣味，让语音教学更有效的方法。

一、绘出语境，培养语音意识

【案例】呈现环节，教师课件上呈现“duck”。

T：Who can read it？

S：It’s a duck.d-u-ck，duck.

T:This duck has a friend，he is a boy.What’s his name？

教师出示课件，上面出现一个单词“duke”。

S：d-u-ke，duke.

学生把duke中u的发音和duck中u的发音混为一谈。于是教师针对这一新的语音现象，让学生“试误”之后，播放duke发音，并让学生跟读，感知u-e发音。

在学生掌握duke发音之后，教师课件出示男孩Duke。

T：Now，this is the Duck’s friend，he is Duke.Let’s have a nice trip with them，OK？

教师课件出示The story of Duck and Duke——Duck和Duke闯关之旅开始啦！

S：Yeah!Let’s go!

在通过duck和duke的语音对比之后，学生感知了u-e的发音，也认识了本课绘本故事的两个主人公——Duck和Duke。并跟着这两个绘本故事人物进行了开心的闯关语音学习之旅The story of Duck and Duke。

新课标明确指出：“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。”也就是，无论是单词还是音素的学习，都离不开情境。新修订的人教版教材在语音教学板块的编排上体现各年级之间语音知识的连贯性、整体性，但是单课的语音学习点缺乏整体语境的支撑。案例中教师一开始就将绘本运用于课堂中，很好地创设了语音学习情境，遵循了词—句—篇的语言学习规律，循序渐进地培养了学生的语音意识，使课堂不纯粹为了语音教学而教学。

二、绘出趣味，提高语音技能

【案例】操练环节，教师通过主人公——Duck和Duke闯关衔接起课堂的所有操练环节。

T：Wow，here are four tasks for you!Are you ready？

Ss:I’m ready!

Task1:Listen and find out感知u-e发音

学生拼读单词cut和us之后，PPT中浮现字母e分别在cut和us尾部。

T：“Now，magic e is coming.How to read them？”

学生尝试拼读，这时很多学生能读出以前接触过的cute，use就不一定能读出了。

Task2:Let’s blend and sound

T：Are you right？Let’s find their pronunciation from a chant.

chant中反复出现目标单词cute和use，学生在活泼的节奏中欣赏chant并尝试寻找目标词汇的发音，让学生明白u-e的“音-形”对应关系，逐渐培养学生见词能读的能力。

Task3:Listen，number and say通过听力巩固发音规则

Task4:Listen，write and say通过听录音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词

Task5:Fun story time落实对新语音知识的巩固和拓展运用

英语语音课的教学目标是让学生通过学习和练习掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能，基本上能正确使用英语语音语调朗读、表达思想并进行交际。因此英语语音教学中的操练就是引导学生直接模仿正确的发音，培养自然拼读能力，而案例中这样一个整体语境的语音学习，让单纯的语音课堂因为绘本故事而图像化、情境化。而且绘本的“语言”功能，可以营造学生学习英语的真实语境，让学生接触到原汁原味的英语的同时，通过单词的复现和身临其境的朗读、复读，潜移默化中促进学生的英语学习。

三、悦读绘本，落实综合语用

【案例】在拓展环节，教师引出了Duke and the Duck这个既有趣又和本节课语音u/u-e相关的一个绘本故事。

Step1.读标题，亮人物

T:Who can tell me what is the name of the story？

S:Duke and the duck

T:This is the duck.Who is Duke，Show me，please.

Step2.理解文本，回答问题

T:Where is Duke？Where is the duck？Please read the story and think.

What’s in the mud，too（也）？A fuse is in the cube.

Is Duke brave？Why？Duke uses a tube.

Step3.静静聆听，欣赏故事 Do you like the story？Let’s enjoy the story.

Step4.跟读录音，模仿语调 Let’s follow the story with emotion.

Step5.小组合作，分享故事

以小组合作朗读的形式尝试有感情地读故事，和其他同学一起来分享这个故事吧！

Step6:Show time

语音教学最终是为语言交际服务的。新课标强调要采用循序渐进的语言实践活动，培养学生“用英语做事情”的能力。案例中第一个问题重在询问学生通过观察封面和标题就能回答并读出Duke这个名字的发音。下面三个问题则是考查学生对故事文本的理解，对重点信息的分析能力，同时也检测学生能否读出故事中含有u和u-e的单词，第五个问题重在检测学生对整个故事的概括能力，得出“Duke is brave”的结论。在该教学片段中，上述五个问题由封面信息到文本信息，由易到难，层层递进，学生在思考、回答问题的过程中理解文本，在完成阅读任务的同时，还可以得到“思维”的训练、“策略”的指导和“文化”的学习。不仅为学生提供了“用英语做事”的语言实践，还培养了学生的学科素养，从而实现了英语教学的核心素养目标。