浅谈高一历史圈点批注教学法

曾予

摘要：随着知识经济时代的到来，我国教育事业越来越推崇以学生发展为本的自主学习模式。在高中阶段，学生的认知水平和各方面技能正处于快速发展的时期，因此，高中阶段的教学要切实将提高学生的自主学习能力作为主要教学任务。历史中的圈点批注教学是学生通过亲身实践提高自身综合能力的良好途径。因此，在学生刚进入高中时，教师就要仔细研究并切实运用圈点批注教学。

关键词：高一历史；圈点批注；教学方法

高中历史教学的最根本目的就是利用丰富的历史资源培养学生健全的人格和高尚的品质，而圈点批注教学就是实现这一教学目的的根本措施之一。因此，在高一时期，教师就要对学生进行针对性的圈点批注教学，教师要努力转变传统的教学观念，将课堂变成学习学习的天堂。同时，教师还要加强对历史教材的利用，引导学生对教材中的问题进行思考，提高学生的鉴赏能力，促进学生健康发展。

一、圈点批注的具体含义和内容

圈点批注的全过程主要为勾划、标注、写字。勾划和做标记基本上是同时完成的，其要求对关键词、好句子以及重要内容进行点明，除此之外，对于自己不理解的部分也应该进行着重标记，这就有利于学生进行系统的学习和复习，提高学习效率。写字则是要求学生自己写下对这一部分的感悟和思考，这容易帮助学生更深入地了解和体会其中的感情。在高一历史教学中，由于大部分学生对历史的接触都比较少，他们在学习历史时经常不知道从哪开始，更不知道用什么方法学习。圈点批注就能很好地解決这一问题。在课堂开始时，教师就可以逐渐引导学生进行勾划和标记，然后再慢慢将这种方法引入历史的教学中，使得学生在潜移默化中就养成了圈点批注的良好习惯。通过圈点批注的学习，学生能够对时间线冗杂、事件内容多的历史进行归纳整理，能够对历史教材中的疑难点进行系统学习，同时，这种学习方式还能提高学生的历史研究层次。通过不断地深入思考和探索，学生的创新意识和研究精神就会不断提高，学生的历史综合素质也会随之提升。

二、圈点批注教学在高一历史教学中的具体应用

圈点批注教学方法大致分为认识类批注教学方法、结构类批注教学方法和知识类批注教学方法，具体内容如下：

1.通过认识类批注打破权威，促进学生个性发展

在高中历史课程开展的最初时期，教师就需要利用其激发学生的求知欲和创新意识，培养学生的质疑精神。认识类批注教学方式就能很好地实现历史的这项教育功能。通过认识类批注，教师可以引导学生对历史事件、历史人物以及历史进程进行针对性的评价，培养学生的批判精神[1]。同时，教师可以将其作为激发学生情感以及表现欲的切入点，教师要鼓励学生切身感受历史的价值，用自己个性的眼光看待历史问题并激励学生表达不同的观点。这样学生就能用真情实感去体会历史，激发自己内心深刻的历史认识。

2.利用结构类批注教学帮助学生深刻理解教材中的历史知识

结构类批注主要是帮助学生为历史事件构建具体的框架结构，这有利于学生对历史知识进行系统、规律性的学习。特别是对于高一学生而言，实行这种教学方式能够帮助学生形成良好的学习习惯，为学生今后的历史学习打下良好的知识基础和学习技巧基础。例如，在学习《古代中国的政治制度》时，教师就可以利用这种方法引导学生对西周的分封制、宗法制，中央集权制度以及地方管理制度进行组织和整理，帮助学生通过更直观地学习历史，这样学生就能更快地掌握历史的重点，强化他们的历史学习能力。

3.通过知识类批注教学挖掘隐性历史知识

在高一历史中运用知识类批注教学能够让学生对历史的内容进行比较学习和扩展学习，其能够让学生对历史的了解不局限于课堂和教材，拓展学生的历史视野。而且，教师可以将信息技术引入其中，教师可以制作相关的历史知识链接丰富历史教学形式，促使历史教学资源得到最佳利用[2]。例如，在学习“英国君主立宪制”和“美国民主共和制”，教师可以引导学生进行知识类批注，让学生课后去收集相关资料并将其与课本教材内容进行结合，对这两个知识点进行比较学习和关联学习[3]。这样学生就能在学习教材知识的同时提高自己的认知水平，知识类批注教学还能激发学生的探究精神和学习欲望，能够让学生对教材中的隐性知识进行深度挖掘和研究，这能够从根本上提高学生历史学习的技巧性和有效性。

三、总结

总而言之，高一阶段是帮助学生形成正确的学习习惯以及提高学生认知水平的最佳阶段。因此，在高一历史的学习中，教师要合理运用圈点批注教学法，要将历史内容生动鲜活地呈现给学生，促进学生进行情感品析。除此之外，教师还要利用这种教学方式将历史资源有效利用起来，要不断丰富和拓展学生的历史涵盖面，促进学生对历史事件和历史问题进行讨论和交流，从而深化学生的学习层面以及提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]张宏萍：《浅谈高中生历史课史料辨析能力的培养》，学术期刊《都市家教：上半月》，2011年9期

[2]黄柳青：《高中历史教材中史料的价值与利用》，学术期刊《教书育人（教师新概念）》，2013年6期

[3]魏雪虹：《新课程背景下高中历史教学初探——以《欧美资产阶级代议制的确立和发展》为例》，学术期刊《新课程研究：教师教育（下旬）》，2012年10期

（作者单位：贵州省六盘水市第八中学553000）