博爱至善 温润童心

王集华

摘 要：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。每个学生都是一本需要仔细阅读的书、是一朵需要耐心浇灌的花、是一支需要点燃的火把。

关键词：教育；对待；教学

有位哲人曾经说过：“不犯错误，那是天使的梦想；少犯错误，这是为人的准则。”在我们为师的经历中，或多或少会有一部分学生让我们头疼，这些学生就是我们眼中的“问题学生”，他们在学习、思想、心理或行为方面存在一定的偏差。作为班主任，如何用一个教育者的良知对待问题学生，用爱心感化、用耐心转化、用真心激励，最终使“问题学生”不再成为问题，这将是一个永恒的话题，也是我今天探讨的主题。

一、公平地对待“问题学生”

作为班主任，首先要建立一个“完整”的班集体。要让每个学生都明白：自己是这个集体不可或缺的一分子，而且绝对与学习成绩无关！班主任要牢记：任何一个来到班级的学生都是这个集体理所应当的一员。“问题学生”往往不是一时半会儿造就的，他们在以前的学习中就出现过各种各样的“问题”。所以“问题学生”这个帽子早已让他们的身心受到过太多的打击。其实，他们不但需要教师的公平待遇，也需要同学的公平待遇。我刚调入民勤六中那年遇到过一个学生叫郭×，他见我不是高大健壮型的班主任，便向我流露出挑衅的眼光，也不配合我的工作，后来我在放学路上碰到了他，就与他交流。他跟我说：“反正老师早就知道我是个‘坏学生，再怎么表现也是个老师心中的‘坏学生，在这个班里不会有我的‘位置……。”听了他的话，我心中为之一震。为了转化郭×，让他尽快融入班集体，我做好了班干部的思想工作，要求他们主动接近和帮助郭×，耐心做好帮扶工作。同时，还要求全班同学对犯过错误的同学要重新认识。人都是在犯错误中成长起来的，犯了错误，要勇于承认错误，不断进步。很快郭×同学就有了转变，还经常向我汇报班级内发生的事情。可见，这样的学生并不是不需要公平的待遇，而是不敢再“奢求”公平的待遇。所以班主任必须给他们和其他同学一样的公平！

二、热心地对待“问题学生”

很多人说“问题学生”都比较冷漠，对学校和班级的事总是不关心、不负责任、不积极。其实他们的这种表现很正常，甚至是应该的，因为学校、班级、班主任经常就是以这样的态度对待他们。在民勤六中2009级，我有一个学生叫徐××，行为懒散，个人习惯较差，学习成绩落后，骂人、打架更是家常便饭，身上有很多社会混混的习气。为了了解这个孩子，我专门和他交流过多次。第一次，他的防范意识很强，我几乎没有收获。于是，我向其他同学了解他的家庭情况，终于得知，他的父亲常年在外打工，母亲在城里租房照顾他们兄妹俩，每到农忙时间母亲就下乡侍弄庄稼，留下兄妹两人。放学后兄妹俩经常吃不上饭。为了照顾妹妹，十三岁的他居然学会了做几样简单的饭菜，听到这里已为人父的我的鼻子酸酸的。于是我打听到他们的住处，找到徐××，还见到了他的妹妹，小女孩的衣服比较干净，身体也不错，看来他把妹妹照顾得不错。我笑着对徐××说：“好小子！十三岁就会照顾妹妹了！就是不會照顾自己！说吧，哪天能让我尝尝你的手艺？”徐××一愣，“你不是会做饭吗？不请我尝尝？”我接着说，徐××不好意思地扭头笑了笑，于是这次谈话终于得以顺利进行。后来我经常关心这个孩子，我们的关系越来越好，期间我故意没有急着叮嘱他好好学习、遵守纪律等等，仅仅是关心、帮助和倾听。两周以后他竟然主动对我说：“潘老师，你放心，我会好好学习的，至少我不会成为一个坏学生！”从此以后徐××发生了很大的变化，连任课老师都说太阳从西边出来了。的确，冷漠的师傅就会教出来冷漠的徒弟，热心的教师会有热情的回报！

三、真心地对待“问题学生”

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优生的希望之火。如，上学期我班学生香×，期中考试时数学只考了68分，试卷发下去，我就见她哭成了泪人。我赶紧把她叫到办公室和她谈心：“一次考不好，并不代表永远，只要你认真分析没考好的原因，总结经验，期末肯定能取得好成绩”。我见她情绪稳定了就一起和她分析试卷，并指导有关学习的方法，我让她准备一本错题集，把这次做错的题目在错题集上重做一遍，并叮嘱她以后随时要把作业和考试中的错题改正在错题集上，这样复习时方便高效。香×嘴角露出了一丝微笑，若有所悟地点点头。后半学期，香×同学学习劲头十足，他用实际行动践行着自己的承诺。功夫不负有心人，期末考试中香×同学数学取得了优异的成绩，总成绩在班级中也有很大的提升。因此，真心对真心是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以点燃学生学习的信心，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会“亲其师而信其道”。

总之，我们要拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。让我们摒弃对“问题学生”的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们成长，这样才能带“问题学生”走向一个美好的未来。

参考文献：

[1]阮为文.论“问题学生”的教育转化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005（4）.

[2]曹毅.对待问题学生的特殊方法[J].新课程（初中版），2007（3）.

编辑 冯志强