初中英语小组合作学习策略探究

张树贤

“小组合作式学习”是指学生为了完成共同的任务，在班级的基础上，形成小规模的群体即学习小组，小组成员根据学生的不同特点进行搭配，他们之间有明确的责任和分工，在课堂上或课外形成一个学习小团体进行互助性学习。合作学习鼓励学生互相帮助、互相督促、取长补短，在完成共同任务的过程中使自己和其他同学都有提升，从而实现自己的目标。笔者从事初中英语教学多年，在教学过程中发现，在英语教学中开展“小组合作学习”能够调动学生的学习积极性，充分发挥他们学习的主体性，并且能够锻炼他們的思维能力、听说能力和语言沟通能力等等。为此，近几年来本人一直探索英语教学过程中的“小组合作式”教学和学习模式，并在其他兄弟学校学习调研，对初中英语“小组合作学习”有了初步的、基础性的了解，并且有了推广这种教学和学习方式的初步做法，即突出学生的学习主体地位、营造良好的课堂合作氛围、进行合理的鼓励式评价。下面将自己的一些具体做法写出来与大家共勉。

一、切实强化学生的学习主体地位

近些年来国家对基础教育工作的改革力度不断加大，在新课标中就明确指出，要转变教学理念，从以教师为主导的教学结构转化到以学生为主体。初中英语的“小组合作学习”就是顺应这种发展趋势而逐步被广大的英语教师所接受。传统的初中英语中也有“小组合作学习”的探索，但是，基本上都是形式上的合作学习，留给学生们自主学习的时间过少，课堂的主体更多的还是教师填鸭式的讲解，学生自主学习、讨论基本都留在形式上，没有具体内容，也没有实质性的变化，学生的问题并没有真正地解决，是为了形式而开展的合作式学习。本人在进行这方面的探索时，首先注意时间的分配，给学生以充足的时间去讨论，例如我在讲解英语名词的复数形式这一课时，首先告诉同学们英语名词的复数形式有很多不规则的变法。然后将一些法则和规则进行板书总结，具体的过程留给学生自己讨论总结，然后让各小组选出代表，将小组总结的结果进行展示，最后我再对各个小组的结果评价，既激发了学生学习的积极性，又使学生在习得知识的过程中加深了对知识的理解。

二、重视个体差异，实施因材施教

英语这门学科，是一门语言学科，和汉语一样，内容很杂；和其他学科相比，有着很强的独特性。我们学校的学生来源广，语言基础差异很大。所以在开展小组合作式学习过程中，要特别重视学生个体差异性。例如在小组的组成上，我们要尽量地使小组能力得到平衡，不仅要保证小组内有学习能力较强的，也有学习能力较低的，还要保证小组内有组织能力较强的，并且也要考虑到学生们的性格、性别、爱好等等，从而实现小组综合能力的平衡。尤其对待一些基础差、学习能力较弱的学生时，一定要注意对他们的鼓励，因为每一句鼓励的话语都有可能成为他们学习的动力，如我经常会对学习能力较弱的同学说：Learning any language takes a lot of effort，but dont give up.（学习任何语言都需要花费很多努力，但不要放弃。） Success Belongs to the Persevering （坚持就是胜利），Genius is one percent inspiration and ninety-nine per cent perspiration. Accordingly，a genius is often merely a talented person who has done all of his or her homework.（天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水）等，通过这样鼓励式的英语谚语，一方面增强学生学习英语的自信心，另一方面增强学生对英语的感悟能力。

三、增强小组交流

对于学习英语来说，互相交流，大声地将它说出来是非常重要的，所以学英语，互相之间交流是非常重要的。从这方面来看，展开的小组式英语话剧表演教学就能够很好地解决这个问题。例如，问路式情景对话，先进行人物的分配工作，然后让他们展开对话：A：Excuse me，please tell me where my position is in the map？（A：对不起，请问我在地图上的什么地方？）B：It is here that we are，the best supermarket is the new century.（B：我们在这里，新世纪购物中心。）A：Oh！I think I cant find my way.Can you tell me how to reach the station？（A：哦！我想我迷路了。我怎么才能到汽车站呢？）B：Go along the street ，then turn left，and it is easy to find the station.（B：沿着这条街走，左转，很容易就找到汽车站）。如果用这样的方式进行学习，你们觉得怎么样呢？

四、注意氛围的营造

在安静的教室里，教师在滔滔不绝地讲解一个又一个的知识点，学生安静且整齐地坐在教室里认真听讲，没有一点吵闹的声音，偶尔在老师的指导下，全体同学俯下身子在笔记本上写着老师画的重点，这就是传统课堂的标准，一代一代就这样延续着，在这样的课堂中能培养出高素质的人才吗？许多人提出了质疑，有了质疑才有改革。小组合作式的课堂教学，它有别于传统课堂的重要一点就是营造一个良好和谐的学习氛围，给学生一个良好的学习心理状态，极大地调动学生的积极性和主动性。让学生能够积极进行辩论、讨论和分享等学习活动，让学生感受到合作学习的快乐。

五、重视小组之间的竞争机制

为了提高学生的学习效率，适时检查学生的学习效果，在具体的教学过程中可以引入小组之间的竞争，在平时的学习过程中可以以每一个小组为单位开展奖励式教学，鼓励好的小组和学

生，如：采用星级达标，以一月为限，达到五星级。平时的考核中，按照小组计算平均成绩，获得一次第一名得一星，两次第二名得一星，以此类推。优秀组可获得一星。然后将上课回答问题、背诵课文等内容都以不同的标准计算，一月汇总一次，达到五星的对小组成员和小组进行奖励。通过这样方式，学生们的竞争意识、集体荣誉感、学习能力、学习兴趣都将会得到极大的提高。

编辑 刘瑞彬