初中英语教学环节思维导图的应用探讨

石爱香

摘 要：对初中英语教学环节思维导图的应用进行分析，能够为当前的实践提供有效的教学建议。

关键词：初中英语；思维导图；应用分析

思维导图即一种图形思维工具，能够有效地表达放射性思

维，在初中英语教学环节中进行图文组合，可以把不同主题的关键词以及图文联系到一起，最后用层级图能够表现各个主体之间的关联，能够帮助读者理清思维逻辑，能够让读者建构一个完整的系统，有效地开发大脑潜能。思维导图在当前的初中英语教学环节中能够有效地激发学生的思维能力、提高学生的学习积极性以及学习效率和质量，能够为当前英语综合素质提供有利的条件。

一、思维导图在初中英语教学中的优势

1.激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力

兴趣是最好的老师，尤其在初中阶段，教师要正确地引导学生进行学习以及探讨。若学生在学习的过程当中没有对学习产生一定兴趣，那么学生的学习效率会大大下降。在过去的初中教学中，很少应用到思维导图[1]。而应用思维导图进行教学能够激发学生的学习兴趣以及积极性，并有效地扩展学生的思维能力。这样的思维能够让学生带到学习当中，激发学生的学习兴趣，使得课堂能够充分活跃起来。这样能够有效地提高学生的口语能力以及学生的学习兴趣。

2.促进知识结构化，增强学生记忆力

教師在当前的教学中应用思维导图教学能够让学生清楚地认识到教材中的重点内容，学生通过画图的方式让不同重点之间的知识点联系在一起，这样能够使得学生集中精力学习，同时也能够提高学生的学习效率[2]。初中是学生为今后的学习奠定基础的一个阶段，若教师的教学方式过于枯燥以及单调，就会使得学生对英语的兴趣大大降低。学生在机械学习当中不断地学习从而会产生疲倦感，导致学习效率较低。思维导图应用在初中英语教学中能够有效地增强学生的记忆力。

3.激发联想与创想，提高学生综合信息的能力

由于当前的初中生在这个学习阶段中处于一个思维相对比较活跃的阶段，而这个阶段的学生对身边周围的事物感到新鲜以及好奇，精力较为充沛，学生很难集中在一件事情，思维导图能够激发学生的思维，扩展学习思路，而逐渐发展成按照大脑思维的结构进行放射性的“网状思维”，有效地激发了学生的想象力，提高了学生的综合信息能力。

二、思维导图在初中英语教学中的应用

1.在初中英语词汇教学中的应用

在当前的英语教学中，词汇是英语的重点，同时也是学好英语的重要前提。大部分的学生在学习英语的过程中往往觉得英语单词难记，时间长了之后很容易忘记，反反复复的记忆使得学生感到头疼，长期下来学生对于记忆英语单词越来越抵触，从而失去了学习英语的兴趣[3]。若教师在当前的教学中运用思维导图教学方式，可让学生将注意力集中在关键知识点上，从而大大地提高学生课堂的学习效率以及质量，有效地提高了学生的学习效率以及效果。运用思维导图能够将知识点在进行划分后形象地抓住知识点，从而帮助学生进行长久的记忆。例如教师在讲到形容词以及副词的比较级，在课堂中采取思维导图结合教材的知识点进行讲解，将每一种变化的情况作为主干，让学生进行动脑思考。而那些学过的形容词和副词属于这种变化，教师则可以根据班级的人数进行分组讨论，然后比较哪一个小组的枝干获得的最多且最准确，最后成为胜利者。

2.在英语时态教学中的应用

时态教学是初中阶段教学的重点内容，但学生往往一看到时态就感到头疼且不容易掌握。而教师在教学过程中采用思维导图进行教学，例如教师在复习谓语动词的过去式与过去分词时，主要分为规则和不规则变化。规则还分为几个点：①词尾加+ed，例如work-worked。②+d，例如move-moved等。不规则的则分为以下几类：①AB型，如：can，could。②AAA型：cost-cost-cost等，教师通过正确指导将重点知识制作成思维导图，从而进行复习。教师通过不断地实践指导学生制作思维导图进行时态学习，进而能够不断地加强学生的知识，让学生通过学习能够灵活掌握各大时态的概念以及用法。

3.在阅读中的应用

在当前的英语教学中，阅读的篇幅较大，且生词比较多，学生的阅读量相对比较大，对此教师要正确引导学生们采用思维导图的方式进行阅读理解分析，让学生轻松地知道阅读内容，学生只要通过简单的浏览之后就能够明白内容以及发展顺序，且具有一定的准确率。教师可在课堂中进行阅读讲解时，通过思维导图进行呈现，其次教师可让学生带着问题进行阅读和思考，突出阅读中的重点，从而加深对文章的理解。教师还可以通过学生展开小组进行相关的讨论，最后根据相应的思维导图进行复述课。

总而言之，在当前的英语教学当中，教师在课堂中采取思维导图的教学手段，能够加深学生对英语的词汇、时态以及阅读等相关方面的学习兴趣，从而大大地提高了学生的英语学习能力以及成绩。

参考文献：

[1]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.

[2]徐素敏.思维导图教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].学周刊，2017，20（20）：127-128.

[3]曹春雨.思维导图在初中英语教学中的应用分析[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017，9（4）：134.

编辑 刘瑞彬