小学体育高效课堂构建策略

摘 要：随着我国素质教育理念的进一步推行，对于各个学科的课堂内容构建也提出了新的要求。而在众多要求当中最为重要的内容就是通过课堂内容的构建来提升课堂的教学效率。当代学校对于学生的教育工作已经不再仅仅局限于学习成绩，而是关注学生品德、体质等各方面能力的综合发展。对于小学这一阶段的学生来说，他们天真烂漫，没有学业的压力，所以对于小学生而言，拥有好的身体素质更加重要，好的身体才是学习的资本。所以小学体育教师应该有意识地构建高效的体育课堂教学，从而提升小学体育教学质量。

关键词：小学体育；高效课堂；构建策略

随着我国教育逐渐从以往的应试教育向着素质教育转变，课堂教育质量的“质量”二字有了新的含义。提升课堂的教学质量，要同时做好课堂教学方法的优化，知识学习和技能掌握并重，重视培养学生的情感和树立正确的价值观这几个方面内容。而高效的课堂教学，应该确保整个教学过程中节奏紧凑，且使得学生的思维能够得到活跃，充分发挥学生的主观能动性。特别是对于小学生来说，正是一个人思维能力发展的重要时期。所以，构建高效的小学体育课堂教学，对于小学生的教育来说，是非常有意义的。针对小学体育教学的特点以及小学生的性格特征，在构建高效小学体育教学的过程中，小学体育教师应该做到以下几方面内容：

一、改变传统的教学观念

在以往的应试教学理念当中，体育课处于整个教学体系的边缘，可以随时被取消和替代，不管是学校、教师还是家长都没有对体育课形成一定的重视。这也导致了很多体育老师失去了对体育教学内容进行设计和制定的热情，而是通过走形式的方式完成本就很少的课时。所以，想要构建高效的小学体育课堂教学，首先要求学校和体育教师改变传统的教学观念，意识到提升小学生身体素质的重要性，提升对体育教学的重视程度，把学生作为教育的主体，让小学生能够在体育课堂中锻炼自身的身体素质，通过体育课堂的教学来使得学生更加热爱运动，养成锻炼身体的良好习惯。

二、科学设计课堂内容

小学生的年龄特点决定了小学生的理解能力、接受能力、实际应用能力都存在着一定的局限性。小学生正处于身体的成长期，骨骼还没有完全发育，肌肉力量不足，并且缺乏一定的耐力。所以，在小学体育教学过程中，应该根据小学生的特点来科学设计课堂内容，为小学生安排科学的锻炼方式和适宜的锻炼时间，把教学和锻炼的时间进行合理分配，使得小学生既能学到知识，也能够达到锻炼身体的目的。

三、激发学生兴趣

小学生的年龄层次决定了他们活泼好动的特点，所以，我们也应该理解小学生对于枯燥教材的抗拒。根据国家教育改革要求，小学体育教学应该选择更加有趣的教材，提升体育教学内容对于小学生的吸引力，在通过游戏、比赛以及测验的方式，有效提升小学生学习体育知识积极性的同时，这些新的方式和方法，也更加有助于提升小学生的身体素质。小学生爱玩，那么就通过游戏的方式来进行教学，例如在跑步教学过程中，可以让学生们用跑步来画画，然后让学生来猜画的是什么。在教学的过程中，教师和学生之间不再是管理和被管理的角色，而是一起玩的伙伴关系，良好的师生关系也是完成体育教学内容的必要前提条件。

四、建立良好的师生关系

上文已经说到，良好的师生关系是保证体育教学质量的基本前提。特别是对于小学生来说，他们对于教师的依赖性比较强，所以，教师和学生能够拥有一个良好的关系，有助于高效体育课堂教学的构建。想要建立良好的师生关系，可以从以下几个方面入手：

首先，要建立活跃的课堂气氛，随时观察每一个学生的情绪变化，在给学生进行示范和讲解的过程中，既要有趣，又要适可而止。根据小学生的心理变化和情绪变化来调整教学内容，从而建立良好的课堂氛围。其次，因为小学生有着较强的依赖性，所以，教师应该充分对学生保持尊重和信任，只有充分的尊重和相信学生，才能有效地保护每一个学生的自尊心。教师付出了更多的爱，就会得到学生更多的信任，在学生情绪低落的时候，教师应该及时给予鼓励和表扬，对于一些顽皮的学生，教师应该给予更多的耐心来通过沟通和讲道理的方式解决问题。

总的来说，增加教学内容的趣味性、激发小学生的学习兴趣、建立和谐的师生关系，利用新的教学理念是构建高效小学体育课堂的必要条件。同时，小学体育教师也应该在日常的教学工作中，不断总结经验，增加和学生之间的沟通和交流，建立更加高效的体育教学课堂，从而提升小学生的身体素质，促进学生的综合素质发展，完成小学体育教学的任务。提升课堂教学效率是任何一个老师都想去追求的目的，构建一个更加高效的小学体育课堂教学模式，在过程中不断进行总结和思考，建立更加适合小学生的教学理念。

参考文献：

[1]管娟.小学体育高效课堂构建策略研究[J].新课程导学，2017（36）：16.

[2]凌惠.芻议小学体育高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2017（29）：134.

[3]王森楠.小学体育高效课堂教学探索[J].亚太教育，2015（16）：24.

作者简介：崔现贵（1965—），男，汉族，山东淄博人，一级教师/办公室主任，本科，研究方向：体育教育。

编辑 马晓荣