生活化教学模式在小学数学教学中的运用

孙丽

摘 要：数学是与我们生活联系最紧密的学科之一，因此，教师在小学阶段就要加强学生的数学水平。也正是因为数学和生活之间的联系，所以在数学教学过程中教师可以利用生活中的事例来讲解相关的教学内容，从而帮助学生更好地掌握数学知识。这种教学模式叫做生活化教学模式。

关键词：生活化教学；小学数学；合理运用

数学是我国小学教学阶段的重要科目，在传统教学过程中，教师大多是采用讲解式教学法来教学，在讲解结束之后就开始让学生做相关的数学练习。这样的教学方法虽然可以使教学内容集中，但却不利于调动学生学习的主动性，长此以往会让学生觉得数学很枯燥。因此，为了激发学生学习数学的兴趣，并提高学生的数学水平，教师在教学过程中可以利用数学和生活之间的联系，合理运用生活化教学模式来教学。所谓生活化教学模式，就是在教学过程中把教学内容、教学活动和生活联系在一起，从而促进学生对教学内容的吸收，提高学生的学习水平。那么，教师在小学数学教学过程中应该如何来运用生活化教学模式呢？下面笔者将就这个问题展开讨论。

一、联系生活，激发学生兴趣

教师在教学中运用生活化教学模式要学会联系生活，激发学生学习数学的兴趣。正所谓，兴趣是最好的老师，小学数学和其他学科比起来相对枯燥，这种情况下更需要教师激发学生学习数学的兴趣，从而调动学生学习数学的主动性。所以，教师可以从学生的实际生活入手来激发学生学习数学的兴趣。例如，在学习“小数的乘法和除法”这一节内容的过程中，教师可以事先准备一些水果，并把同一种类的水果标上同样的价格，价格要带有小数点。在讲解完相应的知识点之后，教师可以让学生模拟超市买水果的场景。教师可以让同桌为一小组，并让两个人自己决定谁来买谁来卖。同时，为了更好地检测学生对知识点的把握，教师可以为每一组制定相应的购买任务。这样不仅可以巩固课堂所学的重点内容，而且还可以调动学生学习的主动性，活跃课堂的氛围。

另外，教師在教学过程中还要适当地提升自身的幽默感，因为数学是一门比较板正的学科，所以教师在教学过程中运用幽默性的语言适当调节教学氛围，不仅有利于吸引学生课堂注意力，而且还可以增加学生对教师的好感，构建和谐的师生关系，有利于生活化教学的顺利进行。

二、做生活中的有心人

生活中不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。学生学会观察生活，发现生活中与数学有关的事例，拿到课堂中结合学习内容会有更加深刻的理解。因此，教师在运用生活化这一模式的最初阶段就要让学生明白观察生活的重要性，并养成观察生活的意识。同时，教师还要为学生明确主要观察哪些方面，避免学生不知道观察什么而导致这项任务无法达到预期的效果。另外，教师还要让学生及时记录观察的内容，避免学生忘记。在学生进行观察的过程中，教师也要及时检查学生观察的成果。这样一方面是为了检查学生是否偷懒，另外一方面是为了及时收集学生生活中的素材，为生活化教学打好基础。

三、运用生活实际合理创设情境

为学生创设合理的生活化教学情境，这样不仅可以使数学教学内容和生活紧密联系在一起，而且还可以巧妙地化解教学中的重难点，有利于学生的吸收。因此，为了更好地发挥情境教学的效果，教师创设生活化教学情境首先就要注意联系学生实际的生活。因为既然是生活化情境，必然要联系学生实际的生活。这也就对教师提出了更深的要求，注意在平时要加强和学生之间的沟通，了解学生的生活。其次是要结合实际的教学内容。情境是为了辅助教学，所以教学内容才是重点。因而，在创设生活化教学情境的过程中，必须要从实际的数学内容出发，仔细研读教学内容，并找出可以创设情境的部分。最后是要符合学生的实际水平。学生是教学的主体，所以教师创设情境需要充分考虑学生实际的学习水平，保证创设的情境学生能够理解。这样才能充分发挥情境教学的效果，进而保证课堂教学的顺利进行。

综上所述，数学是小学教学的重点内容，学好数学有利于学生以后更好地生活。因此，教师要学会利用数学和生活之间的联系，合理运用生活化教学模式来教学。首先，教师要学会联系生活激发学生学习数学的兴趣。教师在教学的过程中可以根据具体的教学内容，让学生在课堂上体验生活，激发学生学习数学的兴趣。同时，教师还要加强自身语言的幽默性，从而吸引学生课堂的注意力，提高数学教学效果。其次，教师要学会创设生活化的教学情境。在创设情境的过程中教师要充分考虑实际的教学内容、学生实际的水平和生活，从而保证生活化教学模式顺利进行。最后，教师要引导学生在学习数学的过程中观察生活，积累生活中的数学素材，从而为生活化教学做好准备。

参考文献：

[1]陈忠元.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015.

[2]石峥嵘.生活化教学模式在小学数学教学中的运用[J].数学大世界（上旬），2017.

编辑 刘瑞彬