新技术在体育课堂教学中的运用探析

郭瑞奇

摘 要：电子白板教学是多媒体教学的进一步发展，电子白板教学以多媒体为媒介，通过声音、图像等手段，把画面更加直观地表现在学生的面前；微课具有重点突出、交互性强、可重复利用等特点，两者对于以身体参与为主，以学习技术为主线的体育课程来说如虎添翼，体育教学时需要做出直观的讲解和示范，传统的体育理论教学较枯燥，而电子白板和微课对于体育理论的教授、运动技术教学、学生课后辅导练习等方面均起到很好的促进作用。

關键词：电子白板；微课；体育课堂教学

一、结合电子白板的功能，创设自由、安全的教学环境

随着国家政策的颁布与实施，二孩政策全面开放，对于女性体育教师而言，在怀孕期间进行体育教学无疑是纸上谈兵。体育课程较为特殊，教师示范技术动作转瞬即逝，学生很难清楚地观察到教师的示范动作，随着教师年龄的增长，很多动作都无法进行准确的示范，这样就会造成学生的困扰。“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”[1]将交互式电子白板引入体育教学中，教师可运用白板的形、声、光、色于一体的互动功能，突破知识的重难点，通过媒体课件把体育教师较难展示的动作呈现在学生面前，采用暂停、重放、慢动作观看模式等教学手段结合讲解、示范表现出整个动作技术的细节。体育课经常会用到很多图片让学生进行观察，以往都是教师打印出图片，然后粘贴在小黑板让学生进行观察，而采用电子白板教学教师可以随时从资料库中调用各种教学资源在电子白板上显示，这样学生就可以直接参与到教学活动中，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，改变以往像一潭死水一样的课堂，让课堂更生动、师生互动更和谐，提高互动交流的氛围，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，构建和谐课堂。

例如：在进行耐久跑内容教学过程中，根据教学设计教师采用音频作为背景音乐，利用电子白板呈现教师所设置的关卡让学生进行选择所要挑战的关卡，结合聚光灯的作用把各个小组所要挑战的关卡显现出来，每当有小组挑战成功就把聚光灯往后移动，将每个小组挑战到哪个关卡都呈现出来，同时挑战成功后的奖励也相应地呈现在小组对应的财富值里，以游戏练习的形式来激发学生的挑战欲望，从而提高学生的团队协作能力。俄国教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”[2]

体育教师在理论教学中往往比较枯燥无味，教师可以将电子白板平铺库中丰富的图片资源引入理论教学中，根据不同的教学内容选择适合的图片，直接从平铺库中拖拽到活动挂图页面。教师也可以设计一些互动的问题或是与内容相关联的简易游戏，让学生一起参与到教学的讨论中来，再配合白板的动画效果和音频效果设计问题情境，采用屏幕遮挡、聚光灯的功能将问题呈现在学生的面前。给学生创造相互讨论的平台，让学生没有机会开小差，激发学生的听课兴趣，学生听起课来也会比较轻松，不但改变了以往枯燥的教学形式，不再是单纯的教师讲、学生听的模式，而且课堂上师生之间的氛围也改善了，课堂效率也就提高了。

例如笔者在进行少林武术操教学中，首先让学生观看每一节的完整动作，先吸引学生的注意力，让学生对整套动作有个深刻的印象，然后对每一小节进行分析，用聚光灯的效果锁定在比较容易出错的动作上，结合慢动作演示让学生观察清楚路线。学生在自己练习的时候若是还有什么不清楚的教师可以个别指导，若是不清楚的学生比较多，教师可以再次回放动作视频，加深学生的印象，提高练习效率。又例如：在进行篮球理论知识教学过程中，教师可以直接从图片库里拉出一些篮球明星的图片，教师进行提问，改变以往教师只会拿一本书在那边讲课的枯燥模式，提升师生、生生互动的氛围。

二、运用电子白板助力自主、合作、探究学习模式

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。在跨越式跳高单元教学过程中，起跳后双脚依次过杆是技术要领，在教学过程中教师示范的动作稍瞬即逝，学生由于观察教师角度的问题往往看不太清楚动作细节，因此，我们可以借助多媒体来帮忙，在课前教师可以先录制跳高动作的整个完整示范动作以及需要用的图片，利用PPT导入到电子白板中，然后结合电子白板播放器中的慢放功能进行播放视频，教师引导学生几个人一小组自主利用白板中的功能，呈现动作的局部运动特征，引导学生进行观察并探究如何正确地进行助跑起跳后两脚依次过杆的练习。

笔者所在的学校硬件设备比较齐全，因此在将电子白板引入教学中结合平板电脑的蓝牙功能，将学生分成6人小组的模式进行分组教学，教师利用白板中的发送功能将视频和图片发送到学生手中的平板上，然后让学生以小组为单位进行探究性学习。教师可以根据每个小组的掌握情况进行指导与重新分配任务，若是遇到课堂中学生普遍存在的问题，教师可以集中进行讲解，此时教师可以采用白板中的彩色板书标注功能对学生出现的问题用不同线条颜色进行标注、强调，吸引学生的眼球，对于需要学生特别注意的动作，可以利用白板中的放大、缩小、变换角度等功能对图片进行处理，这样重难点就更容易突破了，对于回放的功能可以让接受能力较差的学生对动作进行重新播放观看，或是通过图片上的截图、讲解、批注等功能来加深对动作技术的理解，让不同等级的学生都有所收获，让学生们了解到在体育课上通过与同伴的合作来解决问题，是一件快乐的事，体育课也有时间和空间能够让自己大胆尝试探究的机会，让学生感受到不一样的体育课堂，从而提高课堂练习效率。

参考文献：

[1]樊哎清，尹永霞.问题探究教学能力的培养[M].呼和浩特：内蒙古大学出版社，2008

[2]乌申斯基.人是教育的对象[M].人民教育出版社，2007.

编辑 刘瑞彬