巧用“学习单”，引领有效略读课堂

李依文

摘要：“学习单”是教师设计提供给学生进行自主学习以达到学习目的的一种支架。巧妙运用“学习单”，能引领有效略读课堂，提升小学语文教学质量。笔者从理清文章架构、关注合作探究、迁移习得方法这些方面，探讨了小学语文略读课文教学过程中，巧用“学习单”，引领有效略读课堂的实施策略。

关键词：小学语文；略读课堂；学习单；有效

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-0048

语文新课标指出：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力”。教师对略读课文的重要性都有清楚的认识，却普遍认为略读课文的教学设计相当难，而学习单的设计与应用，能架起了教与学的桥梁。为学生亲身经历和体验学习过程创造了机会，也践行了以生为本、因材施教的理念，为让学引思、少教多学创造了基础和条件。在小学语文略读教学过程中，能够有效提高略读课文教学的有效性。

一、巧妙运用学习单，理清文章架构

在上新课的时候，为了发展学生的思维能力，让学生快速了解文章的架构，有必要引入学习单，让学生在思维导图的利用下，填写和完成学习单的任务，搭建出文章的架構，建立出完善的思维网络。巧妙设计与运用学习单，可以教给学生一些略读课文的阅读方法，还可以在学习单中设计一些思维导图，鼓励学生在填写的过程中，搭建文章架构。

如《香港，璀璨的明珠》教学时，教师分发学习单，引导搭建文章架构。在课程初始阶段，教师教给学生找关键词的方法，让学生快速阅读和理解文本，搭建出思维导图，理清文本的思维脉络和大致架构。

师：请大家根据小组合作单的提示，完成学习单任务。

《香港，璀璨的明珠》文章架构搭建学习单

我们能合作把课文读好：

1. 小组成员轮流读课文。

2. 读完后思考，课文是从哪几个方面来介绍香港的，找出关键词来概括。小组讨论，组长填写在思维导图上。

找关键词小妙招：

先找到这段话的中心句，用“——”画下来，中心句可能藏在一段话的开头、也可能是中间、还可能是结尾。再从中心句中用“～～～”划出关键词。

思维导图：

（ ） （ ）

（ ） （ ）

3. 选出代表，代表小组全班交流。 （ ）

学生参与合作探究的过程，相互交流，搭建思维导图，在合作探究中理清楚了文本的写作框架和思路，提炼出文本骨架。

学生完成思维导图的搭建后，教师引导。

师：请一个小组来汇报，课文是从哪些方面介绍香港的？

评价：真会读书，能分享你们又快又准提炼关键词的秘诀吗？这个方法真好！

通过巧妙引入和运用学习单，在教师的提示和指导下，学生完成了学习单，了解到《香港，璀璨的明珠》一课主要从万国广场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋这四个方面来讲述香港。学习单中教给了学生阅读方法，学生完成学习单，理清了文章架构，优化了略读课文的教学效率。

二、巧妙运用学习单，关注合作探究

略读课文重在引导学生的自学。学生在自读自悟的时候，有时候会对文章中的某些前后矛盾的词语、语段心生疑窦，教师要有意识地关注这些“困惑点”，设计学习单，践行“少教多学”理念，让学生参与小组交流讨论，展开合作互动探究。展开属于学生“教学做合一”“教学相长”的过程，能有效发展学生学习能力。

如在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中，笔者基于文中父母亲不同的评价语言——“精彩”和“糟糕”这一对反义词，设计了这样一份学习单：

学习活动二：

巴迪写的同一首诗，为什么父母的评价会截然不同呢？请自由阅读课文1-14自然段，找出父母亲评价巴迪的句子，分别用横线和波浪线画出来，在旁边写上自己的体会，和组员交流感受暖在何处，冷在何处？

基于“小组合作学习单”，小组成员独立完成了自己划找句子、自己批注的学习过程，然后参与组内讨论，充分发挥了小组合作探究的优势。围绕“精彩”和“糟糕”，激发了学生思维和情感的碰撞，引导学生明白不管是母亲的“精彩极了”，还是父亲的“糟糕极了”都是对“我”的爱。这两种爱缺一不可。

三、巧妙运用学习单，迁移习得方法

略读课文的教学可以说是联系课内外阅读的桥梁，因为它是学生迁移运用，从不会到会的实践过程。教师在教学中应指导学生努力回忆精读课中习得的方法，并尝试运用，从而实现向课外完全独立阅读的过渡。如在执教《文成公主进藏》一文中，组织学生迁移阅读《吴姐姐讲历史故事》（节选）中的《文成公主进藏》，可以设计这样的学习单：

学习活动三：

文成公主进藏

——《吴姐姐讲历史故事》（节选）

（文略）

民间故事的特点：

四、结束语

设计与运用“学习单”，需要充分尊重学生的认知水平、基础与规律，将课堂还给学生，优化预设，关注学生综合能力与核心素养的发展，将学习单贯穿于略读课堂教学的课前、课中与课后，覆盖到整个学习层面，提升语文略读课堂质量与效率，打造创新的高效课堂。

（作者单位：浙江省乐清市北白象镇第三小学 325600）