如何提高小学语文教学有效性

张纯琼

【摘    要】随着小学教育改革的不断推进，教师逐渐将教学目标集中到提高教学有效性上。为了实现这个教学目标，教师需要不断创新教学方法，积极调动学生的学习主动性，重建“教”与“学”的关系，通过不断的教学尝试推动教育改革发展，实现教学有效性的提高。

【关键词】小学语文  教学有效性  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.120

所谓“有效”，指的就是教师在一段时间的教学后，学生能够取得具体的进步和发展。它从激发学生的学习兴趣、明确教学目标、合理运用教学方法三个方面出发，为教师教学策略的制定提供了具体的思路，使得教师教学更具有目的性、针对性、发展性，从而推动素质教育不断发展。既然“有效”是针对“无效”而言的，那么教师就要采取有效的措施克服教学中的不足，因此，笔者总结了下列观点供广大教师参考。

一、明确教学目标，完善教学策略

教学目标是教学的核心，是教学措施围绕实施的关键所在。在小学语文教学中，教师教学目标的建立要从“破旧立新”两个层面出发，既要克服传统教学的不足，又要为教学注入新的活力，从而为教学策略的完善和实施打下良好的理论基础。一方面教师要在教学实践中发现传统教学的不足，并根据需要学习先进的教学理念，通过学习借鉴的方式完善自身教学理念，为教学目标的制定打下良好的基础。另一方面，教师要立足基础，着眼教材，深入挖掘教材的潛力，并有效结合教学对象实际制定教学策略。通过这种方式，教师教学目标的确立才能更加具体、完善、有效。

二、把握学生心理，激发学生学习兴趣

有效的教学强调人的因素在其中产生的作用，因此教师要充分发挥学生的天性，满足学生学习上的情感需要，让学生真正乐于学习，善于学习。

（一）发挥师德作用，构建良好师生关系

一方面，学生初入学校，在陌生的环境中容易感到紧张和压抑，教师要及时进行安抚和引导，用和善的语言、关爱的表情、亲切的动作和学生建立亲近的关系，帮助学生尽早熟悉学习环境，适应学习氛围。另一方面，教师在教学过程中要注重讲解的技巧，善于用学生喜爱和乐于接受的讲话方式、肢体动作授课。教师还要引导学生回答问题，并且乐于表扬，善于鼓励，降低师生距离感，帮助学生建立学习信心，给学生营造一个舒适轻松的学习环境，从而提高学生的学习积极性。

（二）调动学生好奇心，营造趣味课堂

好奇是小学生的一大天性，虽然它会成为影响教学秩序的一大潜在隐患，但是如果教师能够善加利用，也会成为激发学生学习兴趣，营造良好教学氛围的利器。调动学生的好奇心，首先，需要教师了解学生喜欢什么，也就是说教师要多和学生接触，深入了解学生的兴趣爱好和性格特长，做到“知己知彼，百战不殆”。其次，教师要思考将学生的性格因素与教学有机结合的方法，既要利用教学引发学生的思考积极性，又要借助学生的好奇心理深化教学，赋予教学更加强烈的人文色彩。只有这样，学生才能形成完整的学习意识，提高语文学习兴趣。

三、丰富课堂教学方法，推动教学有效开展

科学的教学方法不仅能够减轻教师的教学压力，还能调动学生的学习积极性。因此作为一名小学语文教师，在教学过程中要格外关注教学方法的创新与实践，为教学有效性的提升积累丰富的经验。

（一）提升教学实践性

语文源于生活而高于生活，是历史与文化的重要载体。它不仅仅是书本上的文字，更是实践的总结和个人行为的重要指导。许多学生觉得语文学习枯燥无趣，很大程度上是因为教师没有深入挖掘语文教学的实际意义，造成学生对语文学习的轻视和单一化。教师提升语文教学实践性的关键在于实现教学形式的转变。传统语文教学中，“读”与“写”占据了主导地位，学生容易感到疲惫和厌倦，因此教师还要挖掘其他教学形式的潜力，让学生在“画、演、唱”的过程中感受语文的别样魅力。例如教师可以在课堂上组织课文情景剧表演，让学生分角色演绎文章内容;让学生选择汉字进行创意拓展，比如根据汉字结构编字谜，通过联想将汉字画成一幅画。除此之外，教师还可以教学生编唱儿歌，提高教学的具体性和形象性，让学生的学习不再局限于课本文字，从而实现教学有效性的不断提升。

（二）善于借助教学工具

教学工具的运用是教学的一大创新，同时也是教学的一大成功。作为一名小学语文教师，合理运用教学工具，不仅能够减轻教学的压力，还能有效丰富教学内容，营造活跃的课堂氛围。事实上，除了传统的教学工具，例如识字卡片、教学挂图外，现代的教学工具例如多媒体、投影设备等也逐渐进入了小学语文教学课堂。教师借助这些现代化的教学工具能够实现音视图文结合教学，从而达到趣化课堂，提升教学层次性和丰富性的目的。不仅如此，教学工具还能够分担教师的教学负担，使得教师能够将更多的精力投入到提高教学质量上，避免不必要的时间和体力浪费。例如教师利用多媒体制作PPT，用丰富的色彩、形象的图片、新奇的形式吸引学生的课堂注意力，提高课堂凝聚力。同时教师还可以利用PPT层次设计、组织、展示教学内容，达到减轻教学负担的目的。不同的教学工具所产生的教学效果不同，教师要根据教学实际合理选择，这样才能真正达到工具辅助教学，提高教学有效性的目的。

（三）合理开展课堂游戏

合理科学的课堂游戏是体现教学趣味性，提高学生理解记忆能力的有效途径。一方面，作为一名小学语文教师，我们可以借助有趣的课堂游戏能够吸引学生的课堂注意力，营造专注的教学氛围。另一方面，教师可以将教学内容与游戏合理结合，让学生在玩耍中找到学习的方法，在趣味互动中提升学习的乐趣。不过教师开展课堂游戏还要谨记“适时、适度、合理、有效”的原则，善于在教学转折点、拓展点、难点设置游戏环节，实现游戏辅助教学，提高教学有效性的目的。避免过渡追求课堂活跃度和教学趣味性而滥用游戏，从而丧失课堂游戏的教学启发和引导价值。

四、结束语

总而言之，提升教学有效性要综合考虑教师与学生双方的感受，即在教师轻松高效教学，学生快乐主动学习的基础上，有针对性地进行教学设计和评价。无论如何，教学是一个教师与学生共同参与，理论与实践有机结合的过程，任何一个环节的缺失都会造成教学的低效。因此有效的教学还需要教师不断学习总结，实践创新，既丰富自身教学经验，又为教学策略的创新积累充足的素材。这样教师才能推动教学不断进步，实现自身价值。