关于高中美术速写的教学要点思考

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【摘 要】目前的高中教学当中，随着新课程标准改革的不断推进，美术等艺术类科目在教学当中的地位也在不断的提升，而且因为应试教育体制的原因，高中阶段还有很多的美术特长生，他们应该掌握更加丰富的美术知识和美术技术，教师在开展教学阶段，应该从速写教学的角度出发，循序渐进的给学生们带来提升，把握科目特征，通过因材施教的方式，利用更加多样化的教学手段，让學生们获得更加符合自身特点的发展，给学生们带来审美素质和艺术水平的充分提高。

【关键词】高中美术 速写教学 教学要点

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.049

目前的高中生在进行美术学习阶段，速写教学的主要目的，是为了帮助学生们打下更加坚固的美术基础，让学生们在以后想要进行更加深层次美术学习的时候，自身能够拥有更加坚固的学习基础，速写也是深入开展美术学习所必须要学习的基础部分。目前的高中美术速写教学阶段，所需要解决的主要问题就是要将学生们所见到的各种客观现象在符合造型规律的前提下，展现出作者的主观感受，而学生们负责的则是将这些客观事物进行再创造，这就是速写艺术的意义。教师在训练学生们的速写技术阶段，应该循序渐进的开展教学，通过更加优秀的艺术造型打造，实现对于学生们综合能力的培养，达成育人的重要教学目标。

一、利用更加明确的学习目的培养学生们的良好观察习惯

速写教学能够在开展教学阶段，给学生们的观察能力带来更加充分的提升，让学生们在生活当中能够紧紧抓住各种美好的瞬间，从而提升学生们的美术造诣。生活当中大多数的事物都是由不同的局部和个体所组成的整体，所以在引导学生们观察生活当中事物的时候，不能够让学生们顾此失彼，而是应该通过掌握事物的全貌，来从事物的总体来进行观察。这种对于事物现象的全局整体进行观察的方法我们称之为整体观察法[1]。这种观察还应该给予事物构成不同部分充分的关注，并且对于被观察的不同事物之间的关系给予充分的关注。

很多的著名艺术家都曾经提出过这样的观点：在观察事物阶段应该从头到尾的刨根问底，这样才能够完整的观察事物。整体事物的观察是一个优秀的艺术作品必须要做到的前提，但是目前的很多高中生在观察事物的时候都是从局部出发进行观察，这就导致学生们所创造的艺术作品，在比例结构、空间透视以及色调上面容易出现很多问题，这些问题包括绘画出来的人物比例出现问题，或者是整个画面仿佛有遗漏部分。所以教师在开展教学阶段一定要引导学生们进行更加合理的观察，总结出更加适合学生们开展学习的经验，避免学生们在艺术上走上歧途。

二、速写的有效学习方法

想要让学生们的美术速写能力得到充分的提升，有很多的方法可以供学生们选择，这些方法都可以让学生们对于速写产生更加浓厚的学习兴趣，并且也能够迅速提升学生们的速写能力，让学生们更加深入的投入到高中速写教学中，提高自身的艺术造诣。

（一）了解速写的基本要求

学生们如果想要获得更加充分的速写能力提升，首先要做到的就是对于人物结构的透视、比例、穿插以及运动规律，通过概括手法让人物的动态特征充分的展现出来，对于人体重要关节之间的转折关系有一个充分的了解，这样才能够让画面拥有更强的整体感[2]。在进行整幅画面的构图阶段，一定要保证画面的宝慢性，从更加合理的角度出发，注重让线条和形体之间更加协调的结合在一起，让人物速写之间的线条能够拥有更加清晰的对比，提高人物整体层次感和质感的表现，从而提高整个美术作品的质量，让美术作品能够更加充分的感染观察者的情绪和感官。另外教师也应该注意让学生们在进行速写的时候，能够使用更加一致的速写表现手法。

（二）学习大师的速写作品

在悠久的美术历史长河中，很多大师的速写作品都拥有非常明显的教育意义，尤其是一些大师所创作的速写手稿，其中的主次关系展示十分清晰，学生们通过多看多画大师作品，能够对于模特的生动性有一个更好的把我。例如教师可以引导学生们去观察席勒大师的人物速写，观察席勒大师的人物结构表现手法以及动态张力。如果想要引导学生们学习风景速写，则可以选择梵高大师的作品，学习他的用笔方式以及画面所展现出来的流动感[3]。

（三）通过临摹和写生的结合提高学生们的默写能力

对于高中生们来说，在速写能力上还处于初级阶段，教师应该引导学生们在学习的过程中尽量能够直线前进，少遇到一些障碍，这样才能够让学生们获得更加充分的速写能力发展，在临摹的过程中，让学生们积累更加丰富的速写学习方法以及人体结构比例的表达方法。对于自身所速写的对象进行充分关注的同时，不断的进行动手实践，并在完成速写之后，总结自己在速写过程中存在不足的地方。在临摹一段时间之后，可以进入到写生学习中，利用自身所掌握的丰富美术知识，对模特进行概括和描写，并充分的表达自身的感受，写生和临摹之间相辅相成，通过带有目的性的临摹和有感而发的写生，能够给学生们的速写水平带来十分充分的提高。

三、通过注重学生个性化发展培养学生们的创新意识

个性对于作者们来说，是对于生活的独特感受和对于艺术的领悟，很多学生们在不断的速写中，也会渐渐的养成属于自己的独特风格，但是对于学生们来说个形式相对的，没有绝对的独创性作品。初学者在想学习速写阶段，在不断的临摹中也会容易养成模仿性的习惯，教师一定要注意引导学生们在作品中表达属于自己的感受，而不能一味的进行临摹丧失个人特色[4]。

四、结束语

在目前的高中美术速写教学中，教师应该通过更加合理的速写教学方法使用，来让学生们产生更加浓厚的速写学习兴趣，引导学生们积极主动的投入到速写教学中，提高学生们的美术综合素养。

参考文献

[1]陈丽.高中美术速写课程中的教学问题及方法探究[J].艺术科技，2018，31（3）：165-166.

[2]刘彬.刍议高考美术速写教学的有效方法[J].科学咨询，2018（36）：124.

[3]黄雄.试析高中美术教学中特长生人物速写教学方式[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（8）：101，119.

[4]林雁翔.工笔线描在高中美术速写教学中的运用和成效[J].美术教育研究，2016（17）：139.