教玩相结合的方法在小学体育教学中的应用

刘珍珍

【摘    要】“教”和“玩”相结合的教学法有利于提高小学生大脑皮层神经的兴奋性，让学生在宽松的氛围内把所要掌握的知识消化和吸收，提高学生对运动技能、知觉、表象、记忆和抽象思维等整合的能力。作为一名体育老师应把这一教学理念融会到教学当中，把“教”与“玩”有机地结合起来，提高小学体育教学质量，促进学生的学习效率，增进学生的身心健康发展。

【关键词】小学体育  以玩促学  培养兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.164

新课改中要求体育课强调兴趣、技能的培养，指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，增强体质，才能到达快乐体育，终生体育的要求。通过以“玩”作为辅助手段、以“玩”促学，以“玩”助练，使学生的天性在“玩”中得以体现。从而激发学生参加体育运动的兴趣，而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动锻炼的兴趣。

一、为什么要“教”与“玩”相结合

爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养学生坚毅品质和团结合作精神，孩子们都非常喜欢。我在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，适当地编排一些竞赛性游戏去练习，活跃课堂气氛，增强教学趣味性，又能创造热烈的体育氛围。如在教学中，学习投掷时，用射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞的远，学生兴趣更加浓;学习小篮球时，用运球接力，看看哪组运得又快又稳、完成最棒，这样既能提高学生学习兴趣又能培养团结协作的能力。通过以“玩”作为辅助手段、以“玩”促学，以“玩”助练、乐中思，使学生的天性在“玩”中得以体现。从而激发学生参加体育运动的兴趣，使学生增添了其樂无穷的新鲜感，从而达到累而想练，疲而不厌，爱好体育活动锻炼的兴趣。

二、小学生的发育特点决定“教”和“玩”相结合

小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

由于儿童的运动系统功能赶不上青年期（中学生阶段）和成年期（大学生阶段），其骨骼硬度小，容易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，容易产生疲劳。这些都充分说明小学生的运动量不宜过大，参与运动时间不宜过长，否则，不但达不到，通过体育运动来强身健体的作用，反而会给学生的身体健康造成不良影响。因此，在体育教学中，“教”与“玩”有机的结合起着重要的作用。

三、小学生的注意力决定“教”和“玩”相结合

小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。在体育教学中就单纯的教技术动作很难吸引学生注意和兴趣，练习速度可以采用游戏或比赛。如：在教学50米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗。这样学生就对跑产生了强烈的兴趣，很多不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热情，使学生在“玩”中掌握知识技能。

儿童基本都以机械记忆和形象思维为主，体育教学活动中，教师应尽量采用直观、形象的教学手段来帮助学生获得体育知识。教学中，可以结合学生不同年龄段特点加入相应的游戏活动，激发学生学习兴趣，使学生在玩中学、学中乐。那么，体育老师就应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿进行组织丰富多彩的体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。

四、利用学生好奇、好玩心理，指导小学生参加体育锻炼

苏霍姆林斯基说过：“在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺发生作用，唤醒大脑，迫使它加强作用。”因此，好奇能诱发学生学习兴趣，产生强烈的求知欲，从而形成活跃的学习气氛，取得良好的教学效果。体育教师要善于运用身边有趣的事例、故事，以灵活、生动的多种教学形式，给学生创设宽松、鲜奇的教学情境，提高学生的注意力，使学生能够保持高昂的情绪、欢畅的心情，从而认真分析思考理解掌握概念。好玩是小学生的天性。教师要这一特点多创设机会，积极组织学生开展形式多样的课外活动，让学生在玩中学，学中玩，乐在其中。

例如将全班学生分成若干个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以在课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体操时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞蹈形式做体操;在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列横队，也可穿插其他一些花样等队行队列变换训练。这些方法都能使一些枯燥、紧张的体育课变得生动、轻松。

体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

当代体育作为考核学生综合能力的指标之一，教师务必从学生小学时期就开始培养学生的体育思维，“学”、“玩”结合的教学方式摒弃了传统体育教学中的呆板、无趣，能很大程度上激活小学生对体育学习的兴趣。

参考文献

[1]毛振明.《试论体育教学推进心理健康的关系》[J]中国学校体育2005.4.

[2]郑建悌.快乐体育思想在学校中的运用[D]《体育科学》2002.3.