高职室内设计专业教学现状分析与思考

陈楠

【摘    要】文章简单分析了当前高职室内设计专业教学的现状，并提出了一些促进新时期高职室内设计专业教学改革的对策建议，以期高职室内设计专业教学在新时期能够获得可持续的良好发展，培养出越来越多的优秀的室内设计专业人才。

【关键词】室内设计  现状  改革

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.010

伴随着我国高等教育体制改革的不断深入，不管是综合性高校，还是工科院校、师范院校，亦或是高职院校都纷纷设立起了室内设计专业，以迎合社会市场人才需求，为社会和室内设计行业培养出越来越多的优秀的室内设计专业人才。

一、高职室内设计专业教学现状分析

（一）理论教学和实践教学脱节

当前，部分高职院校在室内设计专业教学中往往过于注重理论教学，以课堂理论教学为主，而对于实践教学缺乏應有的重视，以实践教学为辅，在教学方式上也通常是先理论、再实践而不能将理论教学和实践教学有机结合在一起。这样的教学方式造成理论教学和实践教学的脱节，忽视了理论知识教学与实践操作的有机结合，不利于学生学习兴趣的培养和提升，也容易使学生对于学习内容感到枯燥无味，甚至会降低学习积极性。再加上学生在理论教学中对于室内设计相关知识不能有具体而清晰的认知，也难以有效的将抽象的理论知识与实践案例相融合，学习效率不高，教学效果也往往差强人意。同时学生在先理论、再实践的教学中即使掌握了一定的专业知识，知识也比较松散，也只能是具备了“纸上谈兵”的能力，不具有优秀室内设计师的创新能力和认知力。

（二）教学方式单一、落后

当今，多媒体教学已经在教学中广泛应用，传统的“黑板+粉笔”的教学形式已经被电子化教学所取代，传统教学中的文字转变成了图片、视频、音频等形式，教师通过现代化教学手段对于诸如家具造型、色彩以及设计的各个环节等可以更为生动、形象的向学生展示，使其有更直观、深入的认知和理解，运用现代化教学手段的多媒体教学有利于学生学习兴趣的培养，也有利于教学效果和教学质量的提升。但是，高职室内设计专业相关课程的多媒体教学也依然停留在灌输式的理论教学的层面，多媒体教学也大多是对于图片或者视频的简单的设计分析而已，课堂教学中教学和学生之间缺乏必要的互动和交流，以至于也难以取得理想的教学效果，教学目标也难以实现。

（三）学生文化基础较为薄弱

对于高职室内设计专业而言，其生源主要是中职或者高中学习成绩相对较差、文化基础相对较差的学生，这在一定程度上就决定了高职室内设计专业的学生不具备较高的文化和艺术素养，这同时也影响着教师高职室内设计专业教学的开展以及教学任务的完成情况，使教师在高职室内设计专业教学中面临着挑战。另外，文化基础的薄弱也容易使学生失去学习兴趣，在学习中缺乏积极性和主动性。

二、促进高职室内设计专业教学改革的对策建议

（一）强化理论教学和实践教学的有机结合

室内设计专业是一门集理论和实践为一体的综合性学科，也是一门实践性比较强的学科。所以，在高职室内设计专业教学中必须注重和强化理论教学和实践教学的有机结合，在理论教学过程中也要注重对于学生动手操作能力、实践能力以及创新能力的培养和提升，在传授学生理论知识的同时尽可能的为学生创造实践机会，促进学生综合素质的不断提高。例如，设计素描、室内设计制图等课程都是室内设计专业的基础课程，可以在其理论知识的课程教学中进一步强化具象实物写生教学，使学生学习的抽象的理论知识向具象转变，进而促进学生学习兴趣的培养和提升，激发学生学习积极性，从而提高学习效率、提升教学效果和教学质量。

在高职室内设计专业教学中，教师作为教学的组织者和实施者，应该结合课程定位和教学目标科学合理的制定教学流程、规划教学任务，彻底摆脱传统室内设计专业教学中先理论、后实践的教学束缚，把专业理论知识教学和实践教学相互融合，在传授学生专业理论知识的同时也强化对于学生设计技能技巧的训练以及实践能力、创新能力的培养和提升，并结合学生在专业基础、学习能力等方面的差异性合理安排实践项目的教学顺序，确保所有学生在室内设计专业教学中都能够获得全面发展，进而促进高职室内设计专业教学效果和教学质量实质性的提升。

（二）丰富和创新教学方式，因材施教

在新时期的高职室内设计专业教学中教师要积极的转变教学观念，丰富和创新教学方式，采用灵活多样的教学方式提高学生的学习积极性、激发学习热情，在有效的教学方式中取得事半功倍的教学效果。在高职室内设计专业教学中可以将探究式、项目式、讨论式、互动式、分层式教学方式引入到室内设计专业课程教学中去，加强与学生之间的互动和交流，引导学生自主思考和探究，进而在提高教学效果和教学质量的同时促进学生实践能力和创新能力的培养和提升。例如可以针对学生专业基础和学习能力存在的差异性运用分层式的教学方式，即按照室内设计专业学生的专业基础划分不同的层次，开展具有侧重点的课程教学，尽可能的因材施教，使每一个学生通过循序渐进的分层式教学都可以获得相应的提升，进而提高教学效率和教学质量。

（三）创新考核评价机制

考核评价机制在高职室内设计专业教学中占据着重要的地位，也是高职室内设计专业教学改革的关键环节，所以，必须积极创新教学考核评价机制，以促进新时期的高职室内设计专业教学改革。高职院校要摒弃传统的以一张试卷分数高低为评价标准的考核评价方式，在理论考核中融入过程考核、实践考核、职业能力考核等多元化的考核方式构建科学合理的考核评价机制，结合学生的日常表现、学习态度、作业完成情况、考勤情况、实践学习情况以及期末成绩对学生进行综合性、客观性的评价，提高学生学习的积极性。

参考文献

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