浅谈如何提高中小学英语课堂教学有效性

2018-09-10 07:22唐红英
南北桥 2018年17期
关键词:有效性英语课堂教学

唐红英

【摘 要】随着教育改革的不断深入,新的教学理念潜移默化地影响着每一位教师,课堂教学发生巨大的变化。如何让学生养成良好的学习习惯,掌握学习技巧,提高英语水平和应用能力,提高课堂教学的有效性,成了各个中小学英语老师努力钻研的课题。本文结合自己的教学经验,针对如何提高中小学英语课堂教学谈一谈粗浅的看法,希望能促进课堂教学水平的提高。

【关键词】英语 课堂教学 有效性

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.014

小学英语教学是英语教育的启蒙阶段,它的任务是培养学生学习英语的兴趣,加强学生英语学习意识,提高学生的英语语言运用能力,以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的,新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。

新课程教学实质上就是有效的课堂教学。因此课堂学习是我所教的学生们获取英语知识的主要途径,但我时常感觉不仅自己教得辛苦,许多学生也学得不理想,部分学生对英语知识的掌握和运用十分有限,对此现象我思考的结论是:我在课堂教学中很多是低效的甚至是无效的教学行为。所以我必须有意识地去改进自己的课堂教学手段,提高自己的教学效果,关注全体学生运用英语能力的发展。近两年我是从以下几方面来提高英语课堂教学的有效性的:

一、激发学生的学习兴趣,丰富课堂活动,锻炼其语言表述能力

丰富的课堂活动,避免学生上课走神,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。因此,老师应该精心设计课堂活动,吸引学生注意力,提高教学质量。对于小学生来说,乐趣就是一切动力的源泉。游戏活动为学生提供获得乐趣的机会,让全体学生参与活动,调动不同层次学生的学习积极性和主动性,使学生乐学、爱学,使得课堂充满无限的生机和活力,从而提高了小学英语课堂效率。因此,教学材料和教学活动应贴近于生活,能激发出小学生的学习兴趣。能充分反映小学生的日常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如:book,pencil,ruler等学习用品是他们平常学习中最常用到的,学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来,这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如儿歌、游戏、会话表演等,可满足小学生的表演欲,因此也能引起他们的学习兴趣。在教学尝试中我发现课堂的小高潮通常来自于小游戏与课前表演,所以每堂课我都要求小组做一个课前表演,形式不限的英语小节目让学生们自由发挥,时时有惊喜。每堂课都有一种小游戏,例如,在一次教学中,我采用“爬椰子树摘椰子进行朗读接力”比赛方式进行,将课文中的几个句子设计成几个椰子,让学生分为两队进行比赛,看哪个小组摘的椰子最多。在这样的课堂氛围中,学生你争我赶,唯恐落后,教学效果会更好。

二、制定科学评价,多表扬,少批评

为了提高教学质量,达到堂堂清、日日清,促进学生全面发展的目的,英语教师应该制定评价。将评价与课堂教学有机的结合起来。当学生上课疲惫了的时候,老师不是拖着他走,而是及时给予他肯定的评价,唤醒他内在的精神动力。

因此,我深感调动学生学习积极性的重要。在教学中开始实践:学期初,我用卡纸做了一张标题为“英语我最棒”的表格,贴在了教室墙上,有:课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、我的进步五项内容。每节课下课后,我都会根据小组长汇报和自己的观察,在表格里某个学生的名字后画上五角星。尤其是关注后进生,只要后进生上课发言了,就会给他画五颗星。我还先和学生们约法三章:坚持上好一节课画一颗星,15颗星评一张小贴画;五张小贴画奖一个笔记本。学生积极参与,上课时表现越来越好。这样实行一段时间后,效果出来了,孩子们主动学习英语的积极性提高了,学习进步非常大,较长的句子也能流利地朗读了。

三、优化教学过程,提高教学有效性

(一)导入新奇,引人入胜

霍姆林斯基说:“每一个孩子的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’,就看你能不能点燃这火药。”这就需要一根导火线,课堂的导入就犹如导火线一样,因此,新奇多趣,引人入胜的课堂导入对一节课起着至关重要的作用。小学教学导入方式有多种。比如:歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等,形式丰富多样。教师运用得当,学生就会跟着老师的指挥棒,采取学习行动,主动学习。如:我在教授外研社版小学四年级(第四册)Module4 Unit2《Will it be windy in Beijing?》一课时,我采用了情境导入法,问:Whose father or mother will go to Beijing?于是有七八个同学举手,其中一名调皮同学回答:“我爸爸明天去北京。”我听了就接着问,你们昨天晚上看天气预报了吗?北京天气怎么样呢?知道天气用英语怎么说吗?孩子们思考片刻,踊跃发言,于是我趁机传授weather这个单词。这样的导入设计,巧妙地激起了学生的求知欲。

(二)以任务型教学为途径

在教学中,小学英语教师一定要始终以“任务活动”为主线,结合学生实际认知水平,采用多样化的教学手段和方式,调动学生参与活动的积极性,让学生通过体验,手脑并用,提高语言综合运用能力,从而达到优化课堂教学的目的

(三)创造民主和谐的教学氛围

在课堂教学中,要给每一个学生创造民主和谐的教学氛围,打破一言堂的传统教育模式,充分发扬民主,把课堂自主权交还给学生,鼓励学生主动回答问题,主动提问题,让他们拥有更多主动权,提高学生们的学习兴趣。在这样的课堂环境中,学生思维才能括跃起来,学生才能主動学习,主动参与教学活动,达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。

总之,在新课改环境下,作为一名英语教师,一方面要通过各种方法,向学生传授知识并使他们掌握课堂内容,另一方面更要重视培养和提高学生对这门学科的兴趣,应该结合学生实际特点,扎实整合教材,优化课堂教学活动,使得学生在课堂中自主求知,这样才能提高英语课堂的有效性,让学生在课堂上,学得更快,学得更多,学得更好。

参考文献

[1]郭晓莉.浅析如何提高小学英语教学的有效性[J].新课程,中旬,2011(11):76.

[2]朱艳.如何提高小学英语教学的实效性[J].学生之友,2011(11).

[3]杨雁飞.形成性评价在小学英语教学中的运用[J].青年教师,2005(12).

[4]扬莉.运用多媒体有效提高小学英语教学的尝试[J].山西电教,1994-2012.

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