互动教学法在小学语文教学中的运用

侯海燕

【摘    要】随着我国文化产业的蓬勃发展和新课程改革理念不断深入人心，传统的教学理念和教学模式已经不适用于现代教育事业的发展，因此经过我国教育学家的不懈努力，他们共同提出互动教学方法这一教学策略，互动教学法就在新课程改革这一大背景下应运而生，我们知道互动教学方法是一个比较先进的教学方法，它对于我国的教育事业的发展贡献了巨大的力量。我们身为小学语文教师更要坚守自身的职责，与时俱进地学习先进的教学经验与方法，为学生日后的学习生涯打下坚实的基础。

【关键词】小学语文  师生互动  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.147

小学生处于心智不成熟的阶段，而小学教育也处于素质教育的初级阶段，注意力无法长期集中，学习兴趣不高、容易被其他新鮮事物所吸引这几大特征普遍存在于小学生这个群体，因此就导致了课堂氛围不能一直活跃这个问题的出现，而这种状况也给小学语文教师授课造成了一定的阻碍。我们知道在传统的教学模式下。教师是学生学习的主体，学生们是被动接受知识的容器。而在新课标改革下，教育部对教师提出更高更严格的要求，这就要求小学语文教师改革教学方法，激发学生学习语文的兴趣，为我国文化事业的发展注入鲜活的生命力。

一、传统小学语文教学模式存在的局限性

通过调研和对各个学校的小学语文教师的采访，我们发现在小学语文的课堂上，大多数教师总是先教学生识字和朗诵字词，然后再给予学生一定的时间让他们记住这些字词，我们知道在教学生认字组词这个阶段的教学过程是十分无趣的，因此许多小学生对语文产生了厌学情绪，转而对身边其他事物产生了兴趣，这就造成了课堂氛围不活跃，教师教学无动力的状况。在教师组织学生默写字词的时候，由于学生已经对学习语文产生了厌恶情绪，所以许多学生默写字词都会出现很多错误，教师在批改学生作业的时候就会斥责那些上课不认真学习的学生，这样不仅不利于拉近教师和学生的距离，还会给教师的授课造成恶劣的影响。

语文是一门语言课程，它需要学生长期的积累，语文学习不是一蹴而就的，许多教师都想走捷径迅速提高学生的语文成绩，我们知道学习是没有捷径可走的，在学习语文的过程中，我们身为学生学习的引导者，应该着重培养他们独立思考的能力和创新能力，而不是生硬死板的教他们读书认字，在这样枯燥无味的教学情境下，学生会对语文教师产生厌恶情绪，从而也就慢慢地失去了学习语文的兴趣，我们知道修楼房一定要打好地基，学习也是一样的，小学处于素质教育的初级阶段，因此我们一定要多多学习先进的教学方法，提高课堂教学效率，为我国教育事业的发展提供人才。

二、新兴的互动式教学策略对语文教学产生的积极影响

互动式教学策略讲求的是高效率，通过师生互动不仅可以拉近师生彼此的距离，还可以活跃课堂气氛，激发学生学习的潜能。譬如教师在讲解春天的故事时，就可以向学生提问“你们最喜欢的季节是什么？”以及“为什么喜欢这个季节？说出你的理由。”这样的问题来吸引学生的注意力，通过这样简单但不失乐趣的提问来活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣不失为一种有效的方法。互动式教学还需要学生和教师的通力配合，学生通过和教师互动不仅可以主动地汲取到知识，还能学习到教师独特的思维方式，为教师培养学生的独立思考能力打下坚实的基础。互动式教学是科学的教学方法，它于无形之中提高了课堂教学效率，培养了学生们学习语文的兴趣。通过互动式教学，教师可以更近距离地观察每个学生的特性，然后再因材施教。在这样的教学方法下，提高学生们的语文成绩也是指日可待的事了。

三、互动式教学模式在语文教学中的运用

（一）教师课前认真备课设定好提问问题、活跃课堂气氛

一堂高效率的授课不仅和教师的教学方法息息相关，还和教师课前认真备课是密不可分的，教师在备课时设定上课提问的问题一定要和所讲内容匹配，不能照搬网上的教学模板，要根据课本知识来设定问题，在选择提问问题时，还要注意它的难易程度，我们不能挑选过于复杂的问题，学生们在看见很复杂的问题时，会打消他们独立思考的动力，认为这个问题很难，就算我认真思考了，答案也和老师提供的答案大相径庭，这在一定程度上会影响课堂教学效率的提高。

教师在备课时，要结合课本知识，根据每个学生的学习状况来提问，以吸引学生的注意力。语文是一门文字学科，所以语文答案也是千变万化的，只要学生答出了中心思想，我们作为教师就要给予学生一定的鼓励，通过这样的方式来活跃课堂气氛，能达到很好的教学效果。

（二）运用讨论式互动教学方法、调动学生积极性

教师在教学前，可以把班集体划分为若干个学习小组，在提问时，组织学生独立思考的同时也让他们学会和同学一起讨论，不是每一个问题都能通过学生独立思考得出来的，它需要小组学习的力量。通过小组式的互动学习学生们不仅可以升华自己的答案，还可以学习其他学生身上的优点，通过讨论式互动教学，教师也可以发现每个学生身上的优缺点，从而在日后的教学工作中改善教学策略，确保每个学生都能得到全面发展。

学生们在讨论结束后，教师可以随机抽取一部分学生来回答问题，然后教师再根据这些学生的答案进行适当的点评，最后和学生一起探讨由这个问题引发出的哲理，让学生在学习语文的过程中，也明白学习的意义和重要性，而不是像以前那样把学生当作知识的容器，让他们被动地接受知识。通过讨论式互动教学可以有效提升课堂教学效率，激发学生学习积极性。

（三）倡导个性发展、因材施教

小学生的想象力是十分丰富的，看似他们说的话或者写下的文字天马行空，但是这都是小学生对于这个世界美好的愿望。我们身为小学语文教师不仅要在课堂上引导学生学习，在课后也要主动融入他们的日常生活，了解每个学生的生活状态和性格特征，然后在日后的授课当中根据学生的特性因材施教。语文学习倡导个性发展，注重培养学生的独立思考能力和创新能力，我们不能禁锢学生的思想，要让他们在轻松活跃的教学环境下自由学习，我们教师一定要通过互动式教学来捕捉每一个学生的特性，让他们在语文的知识海洋中自由地遨游！

总的来说，语文学习是一个不断积累的过程，在灵活运用互动式教学时，我们还可以组织一系列的语言文字活动和作文竞赛来吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。在文化兴国的战略下，我们要不断更新教学理念，改革一成不变的教学模式，为我国教育事业的蓬勃发展贡献自己的力量，也为学生们日后的学习打下坚实的基础。