浅谈如何在小学语文中开展语言教学

蒋华

【摘    要】语文的教学在发展中一直不停地演变，删减了非常多的内容，但是唯一没有改变的就是对语言的教学。在小学语文的教学中，语言教学也占据了非常重要的地位，好的语言教学将会对学生产生较为深远的影响。

【关键词】小学语文  开展  语言教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.102

在小学整体的教育体系中，各个学科的教学都是属于比较基础的，旨在培养学生的学习兴趣，形成良好的学习习惯。语文的教学不管在哪个阶段，都占据了非常重要的位置。因为它会影响一个学生的语言表达能力，体现出一个人的内涵和修养。作为小学的语文老师，我们要抓住小学教学的机会，为学生打下一个坚实的语言基础。这就要求我们要适当地提升自己的能力，从规范自身语言做起，逐渐体现语言教学的艺术性和多样性，从而在小学语文教学中开展更为丰富的语言教学。

一、改变语文教学的目标，突出语言教学的重要性

小学语文的教学内容是非常轻松的，它是为了培养学生学习语文的兴趣而存在的，但这并不意味着小学语文的教学就不重要了。语文是一门语言学科，我们从一出生就开始接触，所以很多家长和学生都认为，想要学好语文很容易。这样的想法是绝对错误的，因为语文是和中华民族的传统文化相关联的。几千年的历史文化蕴含着怎样的文化底蕴，都需要学生紧跟着语文老师的脚步不断地探索。对于中国文学的研究至今都没有停止，可想而知语文也不是这么简单。所以作为小学的语文老师，我们有必要强调语言教学的重要性，改变学生及家长对语文的看法。

现在很多家长为了锻炼学生的能力，就会给他们报各种各样的兴趣班。其中有些家长为了提升学生的胆量，还给学生报了朗诵班。而这样的兴趣班之所以存在，就是因为家长对于小学语文传统教育的不重视。语言能力对一个学生的影响是很深远的，它对学生的表达能力、写作能力和赏析能力都有着不同方面的影响。但是小学语文的一般考试并不能体现学生的语言能力，所以作为小学的语文老师，我们不能再把重点放在提高学生的分数上，而是应该注重培养他们的语言能力。

如今的时代不同了，在传统教学的影响下，现在社会上更多的是学习能力强而创新能力弱的人才。在这个极度缺乏创新的社会，在相同的学习能力下，好的口才不仅能够帮助学生在众多竞争者中脱颖而出，还能取得别人的充分信任。小学生的语言能力还在不断的发展中，小学阶段正是他们形成自己独特的语言风格的好时机。作为小学的语文老师，我们应该及时抓住小学语文教学的机会，把教学目标从提高分数转移到培养学生能力上来，提高学生對语言的重视，帮助学生更方面地发展自己。

二、提升教师自身的能力，提高语言教学的艺术性

由于和社会没有太多的接触，一直在家长和老师庇护下成长和学习的小学生，只能从老师和家长的身上学习到知识，积累生活的经验。现在的时代变了，很多家长为了事业就忽略了对孩子的教育。从时间上来讲，学生每天和老师待在一起的时间更多，也就是说跟着老师学习的机会更多，再加上小学生的语言能力还在不断地更新中，所以语文老师的影响是非常重要的。因为小学生会根据老师的行为举止和语言动作来规范自己的语言，判断能力没有完全形成的他们，总认为老师是对的。

作为小学的语文老师，为了不给学生带来错误的示范，我们必须在平时授课的过程中规范自己的语言。普通话是每个老师都需要掌握的语言，但是有些语文老师的普通话并不标准，这就导致他的学生在学习拼音的时候，会产生很多的疑问。如果一个语文老师的语言能力都不强，那么又该怎么开展语言的教学？所以小学的语文老师要先确保自己的语言是否达到标准，如果语言不规范的话，在课下的时候我们也要勤于练习，纠正自己语言的不规范，确保学生不会受到影响。

当然对于语文老师来说，语言能力需要有更高的要求，并不是说只要规范了就行。既然语文有这么丰富的文化底蕴，那么语言自然也有了。其实语言是很有魅力的，它有非常多的艺术方式。一句话用不同的语气表达出来，就会有不同的意思，产生不一样的影响。作为小学的语文老师，我们在保证了语言规范的同时，也要体现语言的艺术性。例如我们在对学生说话的时候，可以适当地引用一些名言警句或者古诗词，这样既提高了老师的文化修养，又能向学生展现语言的魅力所在。

三、增加语文教学的方式，显示语言教学的多样性

语言的教学应该是丰富多彩的，它不仅狭义地指说话的能力，还指表达能力和阅读能力。而在小学语文的教学中，学生的表达能力还可以体现在作文的写作上。小学的作文大部分都是记叙文，可想而知小学语文的写作教学就是为了培养学生的叙述能力，培养学生的表达能力。如果学生可以清楚简洁地将一件事情用文字的方式叙述出来，那么教学的第一步就完成了。剩下的就是通过语文老师的点评，或者平时阅读的积累来形成学生自己的语言风格，它可以是华丽优美的，也可以是朴素真诚的。

现在的教学模式已经不再允许语文老师强行把自己的语言风格灌输给学生了，而是鼓励他们形成自己的风格，发展学生自己的语言特长。例如有些学生不会写华丽的语句，但是他的文章却能流露出非常动人的感情。这个时候语文老师应该做的是鼓励学生发展自己的特长，而不是因为学生写不出来优美的语句就否定了他的能力。如果每个学生的语言风格都是一样的，那还开展语言的教学有什么意义呢？这一点，作为小学的语文老师，我们要非常清楚地明白，并把鼓励式教学执行到教学中。

除了学生的表达能力之外，作为小学的语文老师，我们还应该培养学生的赏析能力，这也是对学生语言能力的进一步提高。小学的课本上也会出现一些古代的文学，这就是为了增加学生对语言风格中古典风的了解。中华民族的历史文化源远流长，古代文学之所以会存在这么多年都没有退出历史的舞台是有原因的。所以作为小学的语文老师，我们应该鼓励学生去学习古代文学的精华，从古代的文学中汲取经验，以此来增加自己的语言风格，但是古代文学非常难懂，学生理解起来很困难，这就需要语文老师的指导了。

语文之所以一直都被看作主科，除了它拥有丰富的历史文化之外，还因为它能对学生的语言能力进行培养。所以作为小学的语文老师，我们要及时改变教学的目标，从自身做起积极开展语言的教学，帮助学生在学习语文的过程中，形成自己的语言风格和增强自己的语言能力，保证学生将来发展的顺畅。