小学教育管理科学化探究

杨国宁

【摘    要】在很多人看来，管理是一种艺术，可以带来丰厚的效益;更是与人沟通的学问，核心在于怎样与他人融洽交往。当然，我们也可以把管理看作预判、构思、统筹的过程，囊括了交流、激励与服务等环节。除此之外，也有人觉得管理是锐意进取的工作态度，打造更为理想的环境，让所有人都能将自己的才华与能力发挥出来，为团队做出最大的贡献。不论哪一种观念，都强调了管理的价值所在，那么对于小学来说，怎样才能做到优质、系统的管理？

【关键词】小学管理  策略  科学化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.087

学校想要得到长远而稳定地发展，就离不开科学、全面的管理，让教育方针能够顺利落实。教学绝非一项简单的任务，囊括了很多方面的要素，这就要求我们注重整个过程，不能忽略任何一个环节。只有制定出最具针对性与可操作性的管理方案，才能斩获理想的教学成效。

一、小学教育管理科学化所面临的问题

（一）教育管理观念跟不上时代发展

毫无疑问，管理工作的质量就取决于管理层的理念。就实际情况来看，国内中小学管理人员的专业水准一般极为有限，认知落后而片面，无法做到与时俱进。显然，思维上的短板极大程度拖累了教育事业前进的步伐。不论老师还是管理层，都没能形成长期总结实践经验、不断汲取先进思路的习惯，难以优化管理机制方面的漏洞与短板。

（二）缺乏合理的激励机制

为追求更出色的管理成效，激励无疑是关键性的一环，只有以合理的举措，激发出人们的热情，才能让规则得到贯彻与执行。就实际情况来看，部分学校激励机制一片空白，優秀的老师得不到应有的酬劳与回报，这就导致老师们的工作全凭自律性与责任感。显然，单纯依靠兴趣是不足以维系工作的，长此以往，老师们将会丧失工作动力。

（三）教育管理队伍建设不完善

团队上的薄弱点可归纳为如下几个层面：一是没有成熟的用人机制。有些小学的管理方面，不论是人员的筛选还是弃用，都没能形成严格、统一的标准，全凭主观意愿来判断，这就会出现大量不称职的管理者。二是难以打破思维惯性的桎梏。不乏管理人员，把教育和行政混为一谈，认知上就出现了偏差，致使管理工作也显得极为死板、僵化，一味要求老师服从纪律，毫无创新精神。

二、实现小学教育管理科学化的方法

（一）不断革新管理方针，推动科学化管理的进程

管理者应当致力于对先进思路、做法的汲取，善于反思，做到与时俱进。想要达成这样的目的，就要从这三大层面着手：1.打造民主的风气，这也是整个教育界未来革新的方向，予以师生们更广阔的天地，去释放自己的才华与想象力;2.秉承自主化的准则，予以管理者足够的权限，以便于履行自己的使命，让管理方案得到有力的执行;3.做到管理开放化，构建出开放、和谐的管理机制，让学校拥有更轻松活跃的氛围。现阶段，开放的社会风气为文明的进步带来了不可取代的助力，学校也不例外，只有彻底开放化，才能为科学化管理的成型提供理想的环境。

（二）实施合理的激励机制

在教育管理工作中，如何能够激励广大的教师努力地工作，是保障学校各方面管理制度能够有效实施、提高教育质量、促进教育管理科学化的重要措施之一。学校的任务是为了给社会培养出更多的合格人才，是教师在学校的管理者的管理下开展培养学生的活动。学校必须要树立起以人为本、求大发展的思想观念，实施班级绩效管理措施。在工作过程中分工不分班，促进教育管理工作发展。

（三）完善教育管理队伍建设

要实现教育管理科学化就必须要建立起一支高素质的教育管理队伍。要想建立起一支高素质的教育管理队伍需要做好以下几点：1.要建立起完善的评估系统。学校必须对管理层以及其他教师的业务水平、教学水平、道德情操等进行经常性评估，评估系统要能够反映出教师的管理效果与教学效果。2.要建立完善的培训体系。小学的教师都不可能是管理专业毕业的，即使是学校的管理层。因此，在管理方面他们必然会存在许多的缺陷，而学校应该积极地组织教师接受相关的教育管理培训。

（四）协调好师生关系

教师对学生的管理是教学管理的其中一部分，而教学管理的目标也是为了学生的发展。学生是否配合、响应就要看师生关系的优劣了。师生关系良好，教学管理就能顺利进行，师生之间相互理解，达到教学相长。反之，师生之间互相抵触，学生不信任教师，教学管理过程就难免出现阻碍，形成恶性循环，导致教学质量的低效。教师无论在知识、能力和品德上都应该高于学生，教师之所以为“师”，总有高于学生之处，而学生之所以为“生”，总有不如教师的地方。从学问和道德上来讲，教师一般比学生知之在先和知之较多，教师是指导者，学生是被指导者，学生应该虚心接受教师的指导。现代教育理念把教师和学生放在了平等的地位，教师要用民主、理解的心态对待学生才能建立良好的师生关系。首先，教师要全方位了解学生的内心世界，了解学生情绪、性格、兴趣、能力、意志等多方面的心理特征。其次，教师要用一颗爱心来对待学生。小学生还处于孩童阶段，在我们眼里仍是懵懂无知的孩子，不能用强制的说教去要求他们要怎么做，批评、体罚更不可取，那样会伤害学生幼小的心灵。

三、结语

教育管理科学化是学校能够可持续发展的重要保证，只有通过科学规范的管理，才能够让小学管理从根本上适应时代发展的需求。然而要实现小学教育管理科学化，一定会遇到各种各样的问题，这些都需要我们所有教育工作者一起努力克服困难，促进我国教育事业的发展。上文中所提出的一些问题只是其中的一部分。我们教育工作者不仅仅是要做到教书育人，还应该做好各种管理工作，让学校能够可持续的发展。

参考文献

[1]刘建.素质教育呼唤班级管理科学化[J].思想·理论·教育，2005，（11）：72-74.

[2]杨琼.加强养成教育应以科学化的管理为保障[J].新课程研究：教师教育，2008，（12）：79.