初中语文学生创新能力培养初探

彭艳

【摘    要】在素质教育理念下，学生的创新能力培养已经成为教学工作的重难点内容。语文作为一门基础学科，不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育，培养学生的创新能力。

【关键词】创新能力  初中語文  教学环节

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.055

在对学生进行创新思维的培养时，要求语文教师也要具有教育教学的新理念。在语文课堂上，教师要灵活多变地进行创新教学，灵活地运用各种教学技巧，教学方式要力求创新，才能给学生们耳目一新的感觉，进而激发学生们的创新意识和创新欲望。

一、营造轻松的课堂氛围

课堂环境如何，对于激发学生们的学习兴趣和是否能够顺利开展创新思维活动影响极大。课堂教学是师生交流感情的过程，良好的师生关系能使学生对教师信任感增强，俗话说：“亲其师，信其道”，老师和学生建立良好的关系，学生才能相信老师，从而更积极主动地配合教学活动，进而不断提升创新能力。老师还要学会和学生们建立平等的关系，老师虽然是为学生传道授业解惑的角色，是课堂的引导者，但是不能用居高临下的态度看待学生，要尊重学生们的人格、兴趣和爱好，在课上让学生们感到如沐春风，才能为学生们创造良好的学习环境，让语文学习气氛变得轻松愉悦。在感到放松的环境下学习，能够更好地调动学生们学习语文的积极性，学生们的思维会更加开阔，创造力和创新力也会不断迸发。例如在学习到部编版初中语文《乡愁》一课时，教师可以改变拘谨的课堂教学氛围，使学生们开展多人小组式学习活动，先设置相关问题，然后引导学生们在组内自己开展学习活动，学习诗歌的内容，作者的思想感情以及诗歌创作的方法。这样轻松的课堂教学环境会让学生们不断开拓思维，然后再让学生们在组内自行开展诗歌创作活动，以此培养学生们的创新能力。

二、尊重学生学习的自主性

创新能力的培养首先就是要把学生们置于学习的主体地位，尊重和发展学生们的思维活动。以学生为主体强调的是在课堂学习中将学生的被动学习转化为主动学习。创新理念的培养需要真正把学生置于主体地位，充分发挥学生的能动性。在传统语文教学中，老师完全掌握着教学全过程，学生没有独立思考和学习的空间，思维受到局限，得不到扩展，就没办法更好地进行创新学习。在课上，要尽可能多地为学生们提供自主学习和自主思考的空间，当学生们不断开阔思维，拓展思路时，创新的力量就会由此发展壮大。教师是课堂的控制者，是教学活动的引导者，但是并不意味着教师能够代替学生们进行思考，课上的很多教学问题，要能引导学生进行独立思考，多提供学生发表自己不同看法的机会，真正地使学生动起来，使课堂活起来。

例如，在学习到部编版初中语文《从百草园到三味书屋》时，在引导学生们进行初步学习之后，可对学生们提出如下问题，引导学生们进行思考，例如：作者怎样描写出百草园的可爱？作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢？在提出问题后，教师不要急于给出学生们答案，而是要引导学生自己去思考，在自主思考的过程中，学生们会从不同角度去看待问题，思维就会不断得到拓展。

三、丰富课堂教学环节

初中语文课不像数学课那样针对性强，一节课只需要针对某个知识点讲清楚，而是要通过听、说、读、写等环节完成对语文知识点的系统性学习，因此在教学环节设计中，要设计得丰富多彩，让语文课也活络起来，充满动力和激情，才能更好地提高学生们的语文学习兴趣，发展学生们的创新思维能力。创新能力的培养离不开学生们对于语文的学习兴趣。想要提升学生们的学习兴趣，更好地开展语文教学，可以通过创设教学情境的方式来开启语文教学活动。例如在学习到《壶口瀑布》一文时，可以通过多媒体展示壶口瀑布的图片、视频来引发学生们对于自然景色的兴趣，当学生们通过视觉感官体会到壶口瀑布的壮丽后，就会产生对于文章的学习兴趣，进而更加积极主动地投入语文课堂学习活动。在初中语文课文中，有很多文学作品很利于学生们想象能力的培养。例如在学习到《桃花源记》这一课时，可以引导学生对文章进行大胆改编，以课堂情景剧的形式呈现出来。这样会使得教学环节更为丰富，学生们也会积极地参与其中。在情景剧的编排中，学生们的动手、动口、动脑能力会得到锻炼，同时开拓了学生们的思维和想象力，对培养学生的创新能力有着重要的作用。

四、培养学生学习语文的积极性

新课改提倡发展适应孩子的教育，使孩子在快乐中学习，每一个孩子都能做最好的自己，将孩子培养成为具有独立个性的社会主义新青年。传统教学理念下的语文教学过程中，学生只会死记硬背，有最笨的方法和最累的方法学习，这个学习过程很痛苦、很枯燥乏味，所以学生学习效率低、学习效果差很正常。在所以趁着新课程改的东风，初中语文教师要更新教学理念，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性。有了学习积极性，学生才会化被动为主动，发挥自己的优势，在调动自身的主观能动性基础之上，加深学生对知识的理解，提高学习效率。

五、尊重学生的主体地位

语文教师要在教学过程中培养学生独立思考能力，教会他们如何思考，引导他们自己发现问题、探究问题、解决问题。要最大程度的发挥学生的主体地位，给予他们最大程度的自由，调动他们的学习积极性，鼓励他们自主学习。尊重学生的主体地位是新课改与传统教学理念最大的不同之处，新课改改变以往传统的教学理念灌输式的教学方式，由重视知识轻视能力向重视能力过渡。同时，新课改倡导平等和谐的师生关系，主张教师和学生处于同样的地位，双方多沟通交流，教师不再是高高在上的专制者，而是教学中的组织者。要给予学生更多的关爱和帮助，不再以成绩区别对待学生，并且学生不再接受压迫式的学习，而是处于轻松自在的教学氛围中，进行自主学习，从而提升对学习的热情。

六、结语

总而言之，社会的发展需要创新型人才，创新能力的培养可以渗透于教学的各个环节中来，直接影响到学生们的可持续发展。初中语文教学很“活”，教学模式不是固定不变的，教师要能够意识到创新能力的重要性，并从多方面引导学生进行创新思维的培养，在教学方法和教学理念上都要及时进行更新并优化。同时，教师也要在教学过程中不断发挥创新能力，师生共同成长。

参考文献

[1]褚惠.浅谈初中语文教学中学生创新能力培养的探讨[J].读与写：上，下旬，2016，13（10）.

[2]刘双龙.浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].科学技术创新，2011（6）：164.