论新课改背景下高中英语教学方式的转变

孙寿芳

【摘    要】在新课改的背景之下，传统教学方式正面临着一个机遇与挑战。传统高中英语教学方式也正面临着转变的许多挑战。本文在探讨高中英语教学现状及弊端的基础之上，进一步阐述进行教学方式转变的必要性，结合具体实际提出高中英语教学方式转变的可行方法。

【关键词】高中英语  教学方式  转变

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.013

为了适应新发展形式的需求，传统英语教学方式必须做出适时的调整与改变。全面实行新课改，转变传统英语教学方式，提高学生整体的英语水平已迫在眉睫。在这一过程中，英语教师所扮演的角色就显得尤为重要。对于高中英语教学来说，在新课改背景之下，教材的整体难度有一个明显上升。词汇量增加，句型与语法更复杂，文章题材更广，对于高中英语教师来说熟练掌握教材的难度随之上升，教师正面临着越来越艰巨的挑战。

一、高中英语教学现状及弊端

传统高中英语教学还是遵循分数为上的准则，教师与学生都更加在意分数，取得高分，赢得高考胜利是教师教与学生学的主要目的。这种应试教育的方式会使英语教学丧失原有的教育性，学生丢失学习的兴趣与动力。

在这种应试教育模式的影响下，传统高中英语教学主要存在着以下几个问题：第一，英语教师对英语教学理念理解错误，向学生传输了错误的英语学习观。高中英语教师在教学中，多以高考为准，测试分数成为教学追求的最高目标。在这一过程中，学生自主学习的时间与能力明显下降，丧失了原有的学习兴趣与动力，整体表现出机械性学习的特征。第二，以分析“考点”为主，对英语知识进行格式化拆分，学习氛围呈现出一种乏味、枯燥的常有固态。“考点”的知识体系也是为考试而准备的，在这方面的教学上本身就存在乏味枯燥的特点，而在教师往复教学的催化下，这种乏味的特点更加明显[1]。学生学习氛围在这种情况下，很难会呈现轻松、活泼的氛围。第三，整体教学知识体系的缺失，高中英语教学注重的是对学生读写能力的培养，反之对学生听说能力的培养就缺失了。这种哑巴似的教学方式所培养出来的学生很难将所学知识应用到实际中去，所学知识的实际用途无法展现出来。

二、高中英語教学方式转变的必要性

在新课改的要求下，英语教学的目的是培养学生英语学习的兴趣，鼓励学生展开自主学习，培养学习自信心。在社会发展趋势的冲击下，传统英语教学方式很难顺应发展的需求。传统教学缺少创新思维，如果仍以这种缺乏创新的守旧观念去看待新课改，则必然会被社会所淘汰。

高中英语教学方式的转变是受发展形势所趋，其转变的必要性主要体现在这几个方面：第一，教学目的的改变。传统应试教育渐渐地不再被人们所推崇，应试教育中的守旧、单一、乏味的教学方式难以适应新发展的需求，培养具有自主学习能力与创新意识的学生才是教学的主要目的，因此转变教学方式才是顺应新课改发展的最佳选择。第二，英语教师队伍力量的增强。国家对教育的重视促使一批批综合素质更高的教师队伍被建立起来，教师队伍力量的增强为教学队伍注入了新鲜血液，新时代下的教师更具探索与创新能力，高英语教学方式的转变则成为了必要。第三，新课改背景的要求。高中新课改始于2004年，以试点到面的方式进行推广，先在广东、海南、山东等地进行试点改革，于2010年开始进行全国高中新课改。新课改要求转变传统教学方式，以培养学生的学习兴趣为主要目的，改变应试教育的教学理念，对学生进行引导式教学[2]。为了顺应新课改发展的要求，全国各地都相应进行教学改革，高中英语教学方式的改革也成为了其中之一。

三、高中英语教学方式的转变

（一）由单一传输知识向注重学生全面发展的转变

新课改伴随的是新教材与新内容，在这里需要教师配合教材让学生多听、多说，在具体的实践中提高学生的英语水平。例如在进行英语语法教学时，教学方法至少要包括：问答法（question and answer）、讨论法（discussion）、辩论法（debate）、任务教学法（taks—based metho），在讨论与辩论中让学生自主学习语法知识点的同时也能提高学生的口语表达能力[3]。在新课改的要求中，学生是课堂的主体，教师作为参与者和学生是平等的关系，教师应主动为学生创造一个轻松活泼的学习氛围，在这种氛围下引导学生进行英语学习。

（二）课堂教学形式由单一向多元化的转变

1.情景教学模式。高中英语教学内容基本都是围绕具体的情景内容来展开的，教师应当组织学生对情景内容进行模仿或延伸，以情景对话的方式对用词、句型、语法等教学内容进行简单的自主学习。比如，关于“travel journal”的话题，教师可以适当组织学生进行谈论，用英语说出自己的旅行经历，引导学生在这过程中进行思考与学习，贴近生活的教学话题也让学生有话可说，增强了学生的自信心。

2.多媒体教学形式。信息快速发展的时代为课堂增加了一个适用范围较广的教学道具，多媒体。多媒体教学为课堂互动创造了更多的可能性。例如，高三课本中的Unit14 The Language of Honey—Bees，这是一篇科普文，本身讲解就比较困难，学生理解起来也比较费力。使用多媒体教学的话可以利用dreamweaver制动动画，借住动画的形式来呈现蜜蜂运动轨迹，清晰又言简意赅，学生理解起来便简单得多了[4]。视频教学也是多媒体教学的一种，这种方法能有效提高教学效率，提高学生的学习兴趣。

四、结语

新课改背景下高中英语教学方式转变势在必行，教学方式的转变是进行教育改革创新的重要内容。随着发展趋势的不断变化，高中英语教学必须进行不断调整与改革才能顺应发展趋势，培养新型有社会有用型人才，推动社会的进步与发展。

参考文献

[1]俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料，2006（10）：192-194.

[2]程才.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].教育：文摘版：00235-00235.

[3]谷延莉.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].未来英才，2016（21）.

[4]陈敏.试论新课改背景下高中英语课堂教学方式的转变[J].教育教学论坛，2010（33）：30-30.