初中英语自主学习能力培养策略

王璨

【摘 要】无论从中、高考的应试角度还是国际接轨的需要来看，英语学习都相当重要。在这个竞争日趋激烈的社会环境下，具备自主学习的能力显然很有必要，英语教师更应去探索一条对英语学习者来说轻松、高效、恒久的英语学习方法。所以，如何挖掘学生内在的潜能，让他们自发地学习尤为重要。

【关键词】初中英语 自主学习 培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.090

在我国新课标的教育要求下，初中英语教学已经开始重视学生自主学习的培养。传统的教学方式局限于应试教育模式，向学生灌输各类英语知识，学生总是难以取得良好的英语学习效果。因此，如何培养学生英语学习的自主性是我们需要重点探讨的问题。本文以如何培养学生自主学习能力为中心进行探讨，通过提高学生学习兴趣，从课前预习、课堂学习、课后巩固总结，对提高初中生英语自主学习能力的方法进行深入研究以帮助提高初中生英语学习的效率。

一、英语自主学习的重要性

（一）有利于提高学生英语学习成绩

英语成绩在中考和高考中都占据着很大的分值比例，因此，注重学生自主学习英语知识，不仅能够培养学生的自主学习能力，也能提高学生学习的积极性，从而在学习上摆脱对英语教师的依赖。例如，初中学生在自主学习的过程中，会遇到系统的语法问题和琐碎的知识点，诸如派生单词、固定短语等，当具备较强的自主学习能力时，学生就会通过查阅工具书和相关资料、独立思考并归纳总结，解决英语难题，从而更好地掌握英语的相关知识，提高学生的英语成绩。

（二）有利于学生得到合适的英语学习途径

我国十分重视英语教育。我国小学阶段已普遍开展英语教学，但小学英语教学内容相对简单，更多的是为了让学生对英语有个初步的理解；初中英语教学，则侧重于对学生进行英语听力、口语及书面语言等全方位多角度训练，让学生真正掌握英语这门语言。教师要想让学生将英语学得透彻，就该时刻营造英语的学习氛围，如要求学生在家阅读英语相关资料，锻炼自身的语感，加强对英语知识的巩固。自学内容不仅仅局限于听说写，还要将英语应用于实践中，使学生快速地掌握科学的英语学习方法。

二、培养初中英语学生自主学习能力的策略

（一）激发学生对英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师，孩子们玩游戏，个个都是能手，越玩越好，无师自通，因为他们感兴趣，喜欢玩游戏，所以就不断地实践、进步。同样，学生的学习行为和学习动力，在极大程度上是由学习兴趣驱动的。如，在教学仁爱版Unit2 Topic1 Section A Keeping Healthy时，笔者让一个学生扮演医生，其他学生表演各种关于疾病的动作，马上就激发了学生的兴趣。S1问：What’s wrong with her/him？S2表演，S3答：She has a fever.She had better./She should……学生们纷纷加入游戏中来，积极举手要求表演、提问，整个课堂气氛达到了高潮，激发了学生的参与意识，也突出了学生的主体地位。学生求知欲一旦被激发起来，就会从学习中得到许多乐趣，自主学习能动性就会增强。

（二）加强对学生课前预习的引导

课前预习在英语教学学习环节中占据着重要地位，良好的课前预习对于改善英语教学学习的总体效果具有至关重要的作用。在初中英语教学中，学生普遍忽视课前预习，对其表现出极大的惰性。因此，初中英语教师要加强对学生课前预习的引导，使学生深刻认识到课前预习的重要性。以仁爱版初中英语教材为例，英语教师主要讲解教材中提供的知识点，为学生设置科学的自主学习，并在课后安排下次预习的内容和问题。教师也会督促学生独立思考，完成预习任务，并在课堂上采取随机提问的模式提出问题。

（三）加强学生的英语口语练习

英语学科是具有实用性的，英语的学习是为以后的日常交流打基础，因此英语口语的训练不容忽视。现在很多学校已经开展了英语口语考试，教师在课堂上要根据教材更多地为学生们提供一定的口语教学情境。比如说，对仁爱版英语教材七年级第7单元The Birthday Party的教学中，英语教师可以组织学生在课堂上以Can you dance？Yes，I can.No，I can’t.But Ican sing.Then what can you do？What can she/he do？等为学生即兴表演英语创设情境剧对话，有效锻炼学生的英语口语能力。

（四）引导学生对英语教学内容进行总结

初中英语教学主要集中于单词、短语以及一些语法知识，学生在学习这些基础英语的过程中不免有些枯燥，教师要引导学生对英语教学内容进行正确的总结，以提高学习效率。英语单词、短语等知识呈现出一定的琐碎性，但英语语法知识具有比较系统完整的体系。因此，英语教师引导学生对英语教学内容进行总结，可从以下四方面着手：（1）对单词进行总结。教师对教材中的单词进行归纳，掌握好单词的性质意义，引导学生延伸相关的短语，以及一些语法的应用，从而实现学生对单词含义和用法的理解。（2）对重点固定短语进行总结。教师要积极引导学生对教材中涉及的固定短语进行详细的归纳，对相关联的固定短语进行总结，并且在短语教学中，延伸短语的用法，从而使得学生们对固定短语能够灵活运用。（3）加强对语法知识点的总结。教师要引导学生掌握英语学习规律和学习方法，使学生不仅在成績上有所提高，在日后的英语学习中也能循序渐进、轻松应对。（4）对考试错题进行总结。英语教师要引导学生对历次考试中出现的错题进行归纳总结，从中找出一般性的英语解题规律；同时归纳重要考点，有效提高学生英语成绩。英语教师通过引导学生对单词、短语、语法知识以及考试错题等进行归纳总结，能有效锻炼学生的独立思考和归纳总结能力。

综上所述，教师应当加强对学生课前预习的引导，使预习成为一种学习习惯；要在课堂中积极创建英语情境，引发高效课堂；课后引导学生自觉地对所学内容进行总结归纳。这样就能多渠道地培养初中生自主性学习能力，有效提高学生学习英语的效率。

参考文献

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