如何提高小学语文课堂教学效率

苏斌

【摘 要】在小学语文的教学领域中，课堂教学是语文教师将课本知识系统化地传授给学生的主要教学场合，同时也是学生接受大多数知识、完善个人品格修养、确定人生道路的主阵地，对学生的求学生涯、教师的任职生涯具有重要发展意义。因此，积极认真地探究提高课堂教学效率的方法对教师来说意义深远。

【关键词】小学语文 课堂教学 效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.078

小学语文具有基础性的学科特点，语文教学内容并不深奥。但是，在小学阶段，学生的学习兴趣、学习接受能力、学习探究能力并没有发展成熟，对课本上的知识理解还具有一定的局限性和片面性。针对此教学客观现象，语文教师的首要任务是从多角度思考问题，在深入了解学生学习情况的基础上，多方式提高语文课堂教学效率。

一、深入了解学生的实际学习情况，认真进行合理、全面的备课工作

教师应该清楚教学的对象是学生。语文教学工作的顺利开展是不能脱离学生这一群体的，只有认识并满足学生的语文学习需求，课堂的教学工作才能收获到理想的教学成果。所以，语文教师的重要工作是：站在学生的学习角度，了解学生的实际学习情况。并在了解学生的实际学习情况的基础上进行至关重要的备课工作。

比如，在语文教学过程中，教师可以采取多层次抽样的方式，在不同地点、不同时间段对学生进行语文学习情况的调查，以此来了解特定阶段的语文教学情况。这种调查的具体形式是丰富多样的，具体可表现为：口头上的询问了解、纸质问卷的深入调查、规律进行的学科知识会议等。

通过口头上的询问，教师可以从学生口中直接获得他们的语文学习情况，并能高效率地将该信息进行消化吸收。但是在教师和学生的口头交流中，可能会出现学生因为害羞而出现交流有所保留的现象。所以，教师可以采取纸质问卷调查的方式来避免这些不必要的问题，教师在设计问卷时应该保持严谨性和针对性，不要采取复杂而繁冗的问卷结构和华而不实的问卷语言，要用最直观的方式获取学生们特定阶段的语文学习情况。例如，在修辞手法的教学内容上，教师了解到学生们在这一板块的学习难度很大后，就会及时采取对应措施，比如增加该板块的教学课时、利用多媒体等技术将它们形象化、课堂上增加学生的互动情况、大量列举具有典型知识特点的修辞事例……

但是，多途径了解学生的语文学习情况仅仅只是一个前提条件，教师的重心还是应该放在备课工作上。因为教师的备课工作可以为学生提供一个系统化的学习线索，直接关系着课堂教学的发展，是提高小学语文课堂教学效率的直接决定因素。然而，这项工作有一些注意事项需要教师重视：1.教师应该把握好备课内容的侧重点，教学工作应该明显突出教学重点，不白做工夫，避免笼统而盲目的知识教学。2.教师备课时需要结合教学大纲，并在此基础上进行合理适当的教学拓展。3.教师备课工作需要考虑学生的接受能力，避免出现超纲教学的现象，应该注重基础教育。

二、赋予课堂趣味性、生动性，关注课堂教学环节

事实证明，欢乐学习是学生们飞往成功天堂的强有力翅膀，对学生的课堂学习效率具有不可描述的积极作用。教师通过赋予课堂趣味性和生动性来营造轻松愉悦的优良教学环境，进而激发学生的语文学习兴趣，帮助学生高效率地吸收消化课堂上的理论知识。比如，在小学语文课堂教学中，教师可以巧妙利用多媒体技术，利用直观生动的动画、优美动听的音乐、精彩纷呈的图片来将书本上的理论知识形象化表达。比如在《静夜思》《望庐山瀑布》《九月九日忆山东兄弟》等诗歌学习中，教师可以向学生播放情感丰富的诗歌朗读音频来帮助学生快速融入该诗歌的深远境界中；在《乌鸦喝水》《东郭先生和狼》《龟兔赛跑》等寓言故事教学中，教师可以选择为学生播放精彩的动画来帮助学生深刻理解各个角色的现实意义。

除了用娱乐的方式来赋予课堂趣味性和生动性外，教师还可以利用学生的竞争意识和输赢价值观来优化教学环节和增强课堂趣味性。学生的好胜心是很强的，教师在平时的语文课堂教学中，可以适当抽查学生问题，根据学生的回答内容进行适度而公正地评价，并给予适当的奖励。这种合理化的教学方式可以有效地激发学生的好胜心，并无形地鼓励学生为之勤奋学习、深入探究。但是，教师也应该对抽查的问题进行精化，选择典型而不生涩的语文问题是较为明智的行为。而且问题的内涵应该丰富，需要包括书本上的理论知识和生活中的必要常规知识，同时也要和良好的社会价值观相结合。同时，在课堂上，教师也可以向学生布置课堂作业来加深学生的知识印象。在某一板块的知识教授完后，教师应该充分利用课堂时间来帮助学生巩固知识，简短而精炼的课堂作业是学生们所需要的。与此同时，教师需要对课堂作业进行合理的把关，掌握好课堂作业的内容难易程度和耗时长短。

三、引导学生掌握良好的学习方法，提高课堂教学效率

如果说学生的学习是一座高大辉煌的大厦，那么良好的学习方法无疑是支撑高楼大厦的坚实栋梁。教师需要关注学生的学习方法，教师可以通过帮助学生养成良好的学习方法来提高语文课堂教学效率。教师可以从：课前预习、课间听讲、课后复习等方面来进行这项工作。对于课前预习的学习方式，教师可以教授学生：“读、画、批、注、勾”的高效预习方法。在语文课文的预习中，教师应该指导学生进行全面而快速的第一次阅读，然后在自己的理解下总结文章的宗旨，并找出自己的学习难点，通过查询外界资料来进行知识普及。对于课间听讲的学习方法，教师应该向学生传播：“跟随教师思想的步伐，有层次地进行课文学习”的学习观念。鼓励学生在课堂积极发言，通过增加和教师的互动率来加深对知识的理解。对于课后复习的学习方法，教师应该重视学生自主学习的意识，帮助学生养成学习的自觉性。培养学生自主学习意识的前提是让学生明白学习语文的重要性，并联系生活中的实际情况将语文联系起来，加深学生对语文学习重要性的认识。

综上所述，小学语文课堂教学的发展是离不开多样化的教学方法的。因此，小学语文教师应该在传统的语文教学方式上进行创新、拓展。但是，提高小學语文课堂教学效率的道路是漫长而艰辛的。所以，教师应该采取开明而严谨的教学态度，以学生为服务对象，了解学生的实际学习需求，并在丰富的教学经验中不断反省自己，不断优化自己的教学方式。