多媒体在高中英语教学中的运用

潘雪

【摘 要】现代多媒体和传统教学的融合是近年来的教育发展趋势之一，我们也不难看出多媒体凭借其集音、视、图文于一体的优势，高效编辑和储存多种信息的长处，给高中英语教师的教学提供了新的思路，在帮助学生挖掘英语内涵的同时，将学生带入一个全新的学习境界。

【关键词】多媒体 高中英语 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.042

多媒体的本意是“媒介”，即在不同事物之间构建联系，当多媒体运用到高中英语教学中时，它所能发挥的媒介作用就是将学生和教师、教学目标和教学实践、教学内容和发展需求密切联系在一起。因此，本人在认识到多媒体和高中英语之间的紧密联系之后提出了以下关于在教学中运用多媒体的观点。

一、多媒体在高中英语教学中运用的合理性

（一）紧跟英语教学基本要求

英语是一门全球性的、与时俱进的、形式多样的学科，在当今社会它的教学要求不再局限于会读会写，而是在构建学生稳固的英语基础之上激发学生的学习兴趣。因此多媒体在英语教学中的合理运用就显示出了无与伦比的优势。其一，多媒体对学生具有极强的英语训练作用。无论是从书面的文章呈现、纯正的语音朗读、海量的词汇储存还是高效的英语知识拓展来看，多媒体所发挥的作用都使得英语教学趋于科学化和高效化。其二，多媒体教学不再拘泥于传统教学中的“一人一书一黑板”的模式，而是通过其多样的教学形式将英语知识生活化、形象化、丰富化，使得英语教学的趣味性提升，极大地激发了学生学习英语的欲望。

（二）激发学生英语学习兴趣

多媒体在激发学生英语学习兴趣方面所发挥的作用是显著的。不仅仅是多媒体教学这种形式所带给学生的新鲜感和全新体验，还有多媒体本身所代表的科技与教学的融合、传统与现代的碰撞都能够提升学生的探索热情。多媒體所带来的不仅仅是突破传统教学不足的改进策略，更是现代科技所包含的丰富的教学形式和教学资源，这些因素都极大地满足了学生的学习心理，将学生从枯燥的传统教学模式中解放出来，把学生引向一条更为丰富有趣的英语学习之路。

二、多媒体在高中英语教学中的具体运用

（一）听

英语教学中培养学生“听”的能力其目的在于帮助学生纠正发音，培养语感，提高英语会话能力。每一位教师的英语发音都会有教师的个人特点，这就会导致部分教师不准确的英语发音在潜移默化间给学生造成英语学习的负面影响。多媒体教学不同于这种传统的教师教学，它有着更加显著的高正确率和客观性，因此为了克服传统教学模式中产生的弊端，教师借助多媒体往往能够取得很好的教学效果。一方面，教师可以在网上下载文章音频在讲解过程中播放，用标准的文章阅读形式降低教师阅读所可能带来的失误和发音偏差，让学生接触较为标准的发音方式和停顿节奏。另一方面教师还可以利用多媒体给学生播放一些经典的英文歌曲、电影片段、演讲视频等等，在拓宽学生英语知识面的同时，提升学生对标准英语发音的感知能力，从而为学生开口说英语，说标准的英语打下良好的基础。

（二）说

“听”和“说”常常被紧密联系在一起，两者相互影响并且相互促进。英语学习作为重要的语言类科目学习，最为忌讳的就是“哑巴英语”，因此教师在教学中就可以利用多媒体给学生创造开口说英语的机会。一方面，教师可以让学生在课堂上跟读文章、句子、单词的录音，让学生在调整自身英语发音的同时通过不断地强化训练提高重音，掌握停顿节奏的能力，培养一定的英语语感。另一方面，教师可以利用多媒体构建一个英语会话场景，通过人机互动的形式达到提升学生日常会话能力的目的，让学生摆脱“哑巴英语”的困扰，真正实现英语口语能力的快速提升。

（三）读

高中阶段提升学生阅读能力的要求一般集中在提升学生阅读的速度、阅读量，培养学生阅读的技巧和解题的正确率。因此，利用多媒体对学生这一能力进行训练时，教师就要关注英语文本素材的选择。一方面，网络上有各种类型的英语阅读文本课可供教师选择利用，极大地降低了传统教学中文本靠复印，文章靠抄写所带来的不必要浪费。教师还可以利用多媒体网络对英语文本进行难度、长度、词汇丰富程度的筛选，使得学生的阅读材料具有更强的针对性和适应性。另一方面，教师可以凭借多媒体中的各类英语软件调整文本呈现速度，对学生的阅读速度和解题速度进行训练。

（四）写

多媒体在提升学生英语写作水平方面也发挥着显著的作用。学生在学习高中英语时，最难掌握的就是英语作文的书写，因为高中英语作文不仅对学生的词汇量要求提高，还对学生正确语法的运用、写作逻辑的层次性提出了新的要求。因此教师可以利用多媒体给学生播放网上的写作指导视频提升学生的英语写作技巧；利用PPT录入文章，直接在电脑上对学生的作文进行讲解和修改，提升讲课的效率；将优秀的作文模板保存在电脑上，提高信息的储存期限和有效性。多媒体在帮助高中教师进行英语作文教学方面的潜力还有很大，需要教师不断实践和总结。

三、多媒体在教学中运用的要求

任何事物都具有两面性，多媒体亦不例外。工具好坏与否的认定在很大程度上都依赖人的因素，因此只有教师在教学中避开多媒体使用的误区才能将多媒体的作用发挥到最大。教师在教学中最需要注意的就是避免多媒体的滥用和误用，做到适度使用多媒体。多媒体带给英语教学的简化效果是十分突出显著的，这是巨大的教学惊喜，但是在某种程度上也是一个教学隐患。最常见的情况就是教师无意义使用多媒体，将一些不必要甚至多余的部分用复杂冗长的多媒体形式呈现，片面追求外在的美观效果，违背了多媒体的简化精神，忽视了英语教学的本质。因此教师在利用多媒体时应当遵循“适时、适度、简约、高效”的原则，不刻意营造教学美观丰富的表象，而是正确利用多媒体帮助学生降低理解难度，丰富专业知识，提高学习兴趣。

总而言之，多媒体在高中英语教学中运用是科学有效的，它所产生的效果也是有目共睹的，无论是从培养学生的基本英语能力，还是激发学生的英语学习兴趣，多媒体都凭借自身的优势达到了传统教学模式所难以企及的高度。但是多媒体的根本意义在于服务学生，在于帮助和改进教师职能，而不是取代教师的地位，使得教学丧失真正的目的和本质。因此如何正确合理使用好多媒体的方法依旧是教师在未来的教学实践中所要不断思考探索和总结完善的。