浅析中职学校体育教学的与学生的个性的培养

刘德民

摘要：在素质教育理论对学生自主发展提出了更高的要求，鉴于此在职业教育中，我们不仅要关注学生专业技能的有效培养，同样也需聚焦学生个性发展问题。本文即主要结合中职体育教学的实际情况，对中职体育教学培养学生个性的原则及实施策略做了简要的探究。

关键词：中职；体育；个性

一、学生个性的特征及影响因素分析

据心理学相关概念可知，学生个性主要是指其个性倾向及个性心理。所谓个性倾向，即是指由兴趣、信念、价值观念所诱导而产生的行为倾向。而个性心理则是指学生相对稳定的心理特征，即包涵素质、自控能力、性格等因素的心理特性。总体来讲，学生的个性主要是指受兴趣爱好、性格特征、心理状态、价值观念等复杂因素影响的行为倾向及心理特征。在学生个性发展进程中，主要受遗传基因等内部因素以及生活环境、成长经历、教育水平等外部因素双重影响。由此可见，教育是影响学生个性发展可控因素中最容易被改善的，也是最能够促使学生个性发展的一大因素。正因如此，在中职体育教学中，教师就更加应该依靠科学的教学策略，改善教学环境、改进教学目标、改变教学方法，有效促使学生个性发展。

二、中职体育教学推动学生个性发展的原则分析

（一）协调处理共性发展与个性培养的关系

辩证唯物主义告诉我们任何事物的个性与个性都是共同存在、共同作用的。诚然在中职体育教学中，我们也不应该将学生的个性发展与体育教学的共性要求相剥离。在传统的中职体育教学中，就时常会出现共性教学与个性教学“水火不容”的局面。譬如在传统的中职体育教学中，很多教师根本不重视学生的个性发展，其往往是以宏观的体育教学目标按部就班的实施程式化教学。反之，部分教师则太过注重学生个性发展，而忽略了提高学生身体素质、培养学生科学体育观念等共性问题。总言之，在中职体育教学培养学生个性的过程中，教师一定要确保学生个性发展与共性教学协调相融、和谐共生，要两手抓、两手硬，双管齐下确保教学实效。

（二）个性教育也需注重实效

中职体育教学培养学生个性的主要目的是全面提高素质教育质量，有效培养学生科学运动观念，促使身心健康发展。因此在中职体育教学中培养学生个性也应该切实注重教育实效，不能打着“个性教育”的旗号实施软散教学，也不能因为“尊重学生主体”而放任学生。在具体的教学过程中，体育教师应该秉持科学教育原则，既要注重学生自主发展，同时也需严格要求学生，有效培养学生坚韧的品格、坚强的意志，并促使学生养成终生锻炼的科学运动观念。

三、中职体育教学中培养学生个性的方法研究

（一）合理安排课程，给予学生更多的选择机会

在中职体育教学中培养学生个性，归根结底就是要引导学生根据自己的需求选择合适的体育锻炼项目，如此才能够促使学生激发自身的运动潜能，并逐渐培养学生浓厚的运动兴趣。在传统的中职体育教学中，由于课程安排比较单一，学生缺少自主选择的机会，因此也就难以有效培养学生的个性。新时期的中职体育教学就需解决这一问题，要通过创设丰富多彩的体育教学项目，让学生自主选择自己喜欢的体育课程，从而确保学生个性得到发展。为切实实现这一目标，那么就应该对中职体育教学课程体制进行深入的改革。例如中职院校可以效仿高校公共课体制，将中职体育纳入公共选修课程，并通过创设多元化的体育课程给予学生更多的选择，这样才能够从根本上激发学生的运动潜能，从而促使其个性发展。

（二）实施分层教学，满足不同学生的发展需求

所谓分层教学是指以学生现有的认知特性、能力水平、潜力倾向，将学生科学地分成几组各自水平相近的群体，并对应各个小组的实际情况制定最佳的教学方案，以此促使学生的个体潜能得到有效发展。由此可见，在中职体育教学中有效实施分层教学，无疑是促使学生个性发展的有效方法。在具体的教学中，教师首先应该从以下几方面对学生进行科学分组：首先是根据学生的兴趣爱好进行分析。例如男同学偏好篮球、足球等竞技体育项目，而女同学则更加青睐健身操、啦啦操等柔性的体育项目。在中职体育教学中，为了满足男女同学的差异化的兴趣爱好，那么教师就应该对其进行分组教学并采取不同的教学方案，如此便能够促使其个性发展。其次，根据学生身体素质进行分层教学。正如上文所言，中职体育教学在培养学生个性的过程中，也不能够盲目的追求个性教学而忽视共性教学。在实际教学中，教师应该切实保障学生身体素质良性发展的同时，再促使学生个性发展才能够达到理想的教学效果。正因如此，在中职体育分层教学中，教师也应该根据学生的身体素质状况进行分组，即通过体能策略将身体素质状况大致相同的学生分为一组，并实施针对性的教学确保学生体能全面发展。例如教师可以将耐力较差和平衡能力较差的学生分为两个小组（以下简称为A组和B组），并引导A组进行跑步、跳绳等有氧运动，鼓励B组学生进行体操类体育项目以此培养学生的平衡能力。总而言之，在中职体育教学中切实有效的实施分层教学，能够有效促进学生个性发展。

（三）科学评价，引导学生个性发展

据实际而言，教学评价是影响学生个性发展尤为重要的因素。在中职体育教学中，为了确保学生个性得到有效发展，那么教师就应该创设多元化的评价标准，以此鼓励学生多向发展、综合提升。譬如教师可以创设3+1教学评价体系，切实将体能情况、运动技能、学习过程及學习热情作为教学评估的重要标准，以此鼓励学生参与自己所热爱的运动，以此促使其个性发展。

结束语：

综上所述，新时期，全面推动职业教育又快又好发展对社会经济增长具有突出意义。在新时期的职业教育中，为了提高教学实效就必需要以“人本主义”观念推动个性化教育发展。同理在中职体育教学中，也需摆脱统一化、程式化教学观念的束缚，积极加强学生个性培养。这就要求中职教师要充分认识到学生心理、身理乃至意识形态方面的差异性，并据此制定个性化教学策略，促使学生的个性健康发展。

参考文献

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